聲隨情動 情隨樂生
——《雪花帶來冬天的夢》說課稿

■黃冠

聲隨情動 情隨樂生
——《雪花帶來冬天的夢》說課稿

■黃冠

《雪花帶來冬天的夢》是人音版小學(xué)音樂教材第九冊八單元的歌曲。本課結(jié)合小學(xué)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，讓學(xué)生在愉快的音樂學(xué)習(xí)活動中感受音樂的魅力，在情景體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)。下面，我將從教學(xué)指導(dǎo)思想和理念、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、評價與反思等六個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解、分析和設(shè)計。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理念

本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂課，“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的九字方針，一直貫穿我的唱歌教學(xué)始終。

唱好歌是在唱會歌中體現(xiàn)的，歌曲的處理和表達(dá)是在學(xué)習(xí)歌曲的過程中完成的，這是審美教學(xué)的規(guī)律；會唱歌是在唱好歌中生成的，三者融為一體，都要在教學(xué)中給予關(guān)注。這九字方針對于唱歌教學(xué)具有綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的作用。

二、教學(xué)背景

1.教材內(nèi)容

本單元由欣賞聆聽《乘雪橇》《踏雪尋梅》《打虎上山》和演唱《堆雪人》《雪花帶來冬天的夢》這五首音樂作品組成。

本單元我共用三課時完成，第一課時聆聽《乘雪橇》，演唱《堆雪人》，第二課時學(xué)唱《雪花帶來冬天的夢》，第三課時復(fù)習(xí)并聆聽《踏雪尋梅》《打虎上山》。今天，我主要給大家闡述的是第二課時《雪花帶來冬天的夢》的教學(xué)設(shè)計。

2.教學(xué)內(nèi)容

《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，F(xiàn)自然大調(diào)。每樂段各由兩個樂句組成。

第一樂段的第一樂句，描繪的是雪花飄飄而下的情景，3、4小節(jié)是1、2小節(jié)的模進(jìn)，在第4小節(jié)中升2的運用，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，非?？谡Z化，敘事性很強(qiáng)。

第二樂段，音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗穑哂型苿恿?。而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

3.學(xué)生情況

我校地處武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，現(xiàn)有41個教學(xué)班，在校學(xué)生1769人，其中五年級共有6個教學(xué)班。家長一般比較重視對孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅五年級，就有66%的學(xué)生曾經(jīng)參加過各種器樂培訓(xùn)，有21%的學(xué)生參加舞蹈等培訓(xùn)，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生具備初步的識譜和鑒賞能力。此外，我?！靶↓埲恕焙铣獔F(tuán)一直是我校實施藝術(shù)教育的特色團(tuán)隊，曾多次獲國家、省、市合唱比賽大獎。在五年級有32%的學(xué)生參加合唱團(tuán)的訓(xùn)練已達(dá)2年，他們具備良好的識譜和合唱能力。今天幻燈片中所有的背景音樂，都是我校合唱團(tuán)學(xué)生的演唱。這些給我的教學(xué)提供了很好的條件。在教學(xué)設(shè)計中，考慮到本校學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，我盡量以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

根據(jù)本課的唱歌教學(xué)中的九字方針、教學(xué)內(nèi)容以及我校學(xué)生的實際情況，確定了本課相互滲透的三維教學(xué)目標(biāo)。

1.感受歌曲《雪花帶來冬天的夢》優(yōu)美、輕快的旋律，體驗人與自然的親密關(guān)系。

2.能用輕巧自然的聲音、有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，在學(xué)習(xí)中體驗并初步掌握升2以及尾聲中二聲部的演唱。

3.在想象、聆聽、演唱、創(chuàng)造等音樂實踐活動中豐富歌曲的表現(xiàn)力。

結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我確定本課的教學(xué)重難點。

1.教學(xué)重點：以情帶聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的意境。

2.教學(xué)難點：升2以及二聲部尾聲的準(zhǔn)確演唱。

四、教學(xué)與教法

古人云：“教無定法，貴在得法?！北竟?jié)課我主要采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作式教學(xué)法、聽唱教學(xué)法、對比教學(xué)法等。

五、教學(xué)過程

我把本課的教學(xué)流程設(shè)計為以下五個部分：

導(dǎo)入部分：巧設(shè)動畫，營造氛圍。用時約3分鐘。

鋪墊部分：模擬練聲，感受歌曲。用時約7分鐘。

形成部分：多次聆聽，學(xué)習(xí)歌曲。用時約12分鐘。

發(fā)展部分：反復(fù)練唱，表現(xiàn)歌曲。用時約11分鐘。

延伸部分：教學(xué)拓展，豐富歌曲。用時約7分鐘。

1.導(dǎo)入部分：巧設(shè)情境，營造氛圍

彌漫是音樂的重要特征。此環(huán)節(jié)我充分運用音樂的彌漫性，引導(dǎo)學(xué)生想象“你最喜歡冬天的什么”，然后出示幾張描繪我校雪景的照片，配上本課歌曲的伴奏。照片源于生活，很快孩子們就從照片和音樂中到感受雪花美麗的情景。

2.鋪墊部分：模擬練聲，感受歌曲

把握歌唱技能是唱好歌關(guān)鍵。接下來，我根據(jù)本課作者的和聲、旋律特點，編創(chuàng)描寫雪花漫天飛舞的樂句，引導(dǎo)學(xué)生模仿。作為趣味練聲曲，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的煉聲，也為歌曲延伸部分的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

對于學(xué)生在演唱中呼吸、位置、音準(zhǔn)等欠佳的問題，我讓學(xué)生想象自己聲音要像小雪花一樣高高地飄在天上，引導(dǎo)學(xué)生把聲音位置放高一點，聲音往后靠，口腔打開，氣息放下來，注意提醒學(xué)生用正確的演唱的方法來表現(xiàn)樂句。

接下來難度加大，我讓學(xué)生保持剛才聲音的狀態(tài)，模唱第二樂句，想象雪花在空中飄飄搖搖紛紛揚揚的情景。

3.形成部分：多次聆聽，學(xué)習(xí)歌曲

聆聽是唱會歌的前提。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。”

因此，我讓學(xué)生多次整體聆聽歌曲，感受歌曲的旋律、情緒、速度、節(jié)奏特點等。在每次聆聽的過程中，我都會對學(xué)生提出不同的問題和要求，讓學(xué)生帶著問題主動去聆聽音樂，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，同時也讓學(xué)生熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。

模仿是唱會歌的重要途徑。我把升記號比作頑皮的雪花，讓學(xué)生在輕松的氛圍中找到它，并通過感受、聆聽、認(rèn)識、對比、模唱等方法解決本課難點。

4.發(fā)展部分：反復(fù)練唱，表現(xiàn)歌曲

強(qiáng)化與重復(fù)是唱會歌的有效方法。這一環(huán)節(jié)，我主要通過多種形式的練唱，如用lu哼唱、輕聲跟唱、師生接唱、小組對唱等方法演唱歌曲。我在學(xué)習(xí)歌曲過程中不斷提示學(xué)生正確的呼吸、發(fā)聲方法、演唱姿勢。針對學(xué)生的演唱，我主要采用自探互究教學(xué)模式來強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)。

5.延伸部分：教學(xué)拓展，豐富歌曲

自信歌唱是會唱歌的體現(xiàn)。著名音樂教育家吳斌先生說：“濃厚的興趣、自信心、快樂是會唱歌的生成?！北经h(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生在開頭和結(jié)尾部分加入雪花漫天飛舞的樂句，在歌曲中加入打擊樂器的伴奏，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，并從唱歌中獲得快樂和滿足，讓快樂音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈。最后以舞臺劇的形式將歌曲完整地展現(xiàn)給觀眾，結(jié)束本課教學(xué)。

六、評價與反思

評價語言。整節(jié)課我的評價語言有：“你唱的真不錯，下次注意音準(zhǔn)和呼吸就更好了”“別急，你已經(jīng)唱得很棒了，自信點！”“唱得真好聽，面帶微笑唱著試試。”“從你的歌聲里能聽出雪花輕盈和空靈的感覺?！边\用激勵性的評價語言給予學(xué)生肯定，一是肯定學(xué)生的演唱，二是給學(xué)生指明繼續(xù)努力的方向。

教學(xué)反思。本課我始終貫穿“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的九字方針。三者融為一體、共同進(jìn)行。聆聽與重復(fù)是唱會歌的有效方法。把握教材，聯(lián)系學(xué)生實際，是有效設(shè)計的教學(xué)方法。學(xué)生時刻保持著對課堂的期待，又在不經(jīng)意間得到收獲的喜悅，把握歌唱技能。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，教學(xué)重難點在形式多樣的音樂活動中得到突破，整個課堂氛圍輕松和諧。我想這樣的課堂，無論對學(xué)生還是老師都是一種享受。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民