漢滬學(xué)前教育差異管窺

■楊慧玲

漢滬學(xué)前教育差異管窺

■楊慧玲

2014年7月14～20日，在武漢市武昌區(qū)教育局和教師培訓(xùn)中心的組織下，我非常有幸地參加了武昌區(qū)幼兒園園長高級研修班，在華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期7天的學(xué)習(xí)。在我的心里，一直都有一個(gè)愿望，那就是能到華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)槿A東師大在學(xué)前專業(yè)領(lǐng)域有著重要的地位。七天的學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)，武昌區(qū)教育局和教師培訓(xùn)中心精心安排了課程內(nèi)容，令我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，比較武漢和上海的學(xué)前教育，二者存在以下幾點(diǎn)差異。

一、教育評估的嚴(yán)謹(jǐn)性

通過上海市教育評估院葉令儀教授的講座我們知道，上海不僅設(shè)有教育科學(xué)研究院引領(lǐng)學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展，更單獨(dú)設(shè)有教育評估院，對教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和評估，這樣不僅在分工上更加明晰，同時(shí)也在一定程度上避免了教育研究機(jī)構(gòu)既做運(yùn)動(dòng)員又做裁判員帶來的尷尬。

在等級園的評估上，上海有著極為嚴(yán)格的評估標(biāo)準(zhǔn)和體系，每3年評估一次，示范性幼兒園的比例不得超過5％。這在很大程度上保證了示范性幼兒園的示范性，從而避免了過于頻繁的評估所帶來的副作用，以及可能會(huì)導(dǎo)致示范園良莠不齊的情況。

評估標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，更有針對性。上海市針對不同等級的幼兒園有不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，而不是執(zhí)行一套標(biāo)準(zhǔn)。比如示范輻射作用這一條，僅示范性幼兒園才有這一要求，這種標(biāo)準(zhǔn)的定位更加精細(xì)準(zhǔn)確，具有很強(qiáng)的可操作性，同時(shí)更符合不同等級幼兒園的現(xiàn)狀。又比如在園所特色上，允許園所進(jìn)行選擇適合自己的發(fā)展的方向，而不是要求面面俱到，求高求大求全，這樣才能百花齊放，各具特色。

二、教研成果轉(zhuǎn)化的價(jià)值性

上海市許多幼兒園的教科研活動(dòng)都有專業(yè)學(xué)者的直接引領(lǐng)和指導(dǎo)，比如華東師大的許多教師都直接深入一線幼兒園，指導(dǎo)園長和教師開展課題研究和教研活動(dòng)，這讓我們羨慕不已。

有了專家的定點(diǎn)指導(dǎo)，教師們的專業(yè)成長更加迅速，同時(shí)研究成果物化的渠道也更為暢通。在華東師大教育系的書店里，我們看到大量的書籍是幼兒園的研究成果。這種高校和基層緊密聯(lián)手，將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并在業(yè)界產(chǎn)生影響的做法的確值得我們關(guān)注和深思。

三、企業(yè)管理方法的借鑒性

本次培訓(xùn)有兩位上海的示范園園長的講座，分別是浦東新區(qū)現(xiàn)代寶貝幼兒園園長凌捷和上海市荷花池幼兒園園長宋青，從她們的講課內(nèi)容我深刻體會(huì)到，作為一名園長，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)企業(yè)管理學(xué)的知識(shí)。上海園長的營銷觀念非常強(qiáng)，這個(gè)營銷不是指產(chǎn)品的銷售，而是指園所知名度的提升，園所文化的打造，以及園所可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的制定。

在平時(shí)更多地關(guān)注學(xué)前專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的園長，也許是一個(gè)內(nèi)行的園長，但不見得是一個(gè)專業(yè)的管理人，我們在管理理念和水平上有待學(xué)習(xí)和提高。作為一名園長，自身的管理水平會(huì)直接影響到園所的發(fā)展前景。比如“五常管理法”，在企業(yè)界已經(jīng)是十分普及的一種方式，在我們看來仍然十分新鮮；對外推廣，對上聯(lián)絡(luò)，無一不對園長提出了高要求，我們甚至可以夸張地說，一個(gè)園長的思想有多遠(yuǎn)，一個(gè)園所才可能走多遠(yuǎn)，一個(gè)園長的管理水平有多高，一個(gè)園所才能成長多快。

四、體育活動(dòng)的科學(xué)性

如何開展體育活動(dòng)的研究，我們一直都在做，我們也一直在提倡科學(xué)地開展體育活動(dòng)?？墒俏覀凅w育活動(dòng)的科學(xué)性，仍然需要考量。華東師大柳倩教授的講座帶給我很多思考，如何更加有效地開展科學(xué)的體育活動(dòng)？如何用好近兩年我園招考的體育特長生，充分發(fā)揮她們的專業(yè)特長優(yōu)勢？如何讓科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)普及到每一位教師等，這些問題都需要我們今后認(rèn)真研究并在實(shí)踐中不斷探索。

通過學(xué)習(xí)，我很欣喜地發(fā)現(xiàn)，武漢市的學(xué)前教育水平與上海的差距并不如我想象的那么太大，甚至可以說在教育理念上我們不輸她們。當(dāng)然，在教育實(shí)踐層面上海仍是我們努力追趕的對象，所以我想說，我們既不要驕傲自滿，我們也不要妄自菲薄，讓我們共同努力，為提升武漢市學(xué)前教育水平而砥礪前行。

（作者單位：湖北省省直機(jī)關(guān)第二幼兒園）

責(zé)任編輯 王愛民