加強細(xì)節(jié)管理 提升辦學(xué)質(zhì)量

■文昌才

加強細(xì)節(jié)管理 提升辦學(xué)質(zhì)量

■文昌才

武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)創(chuàng)建于1921年，與中國共產(chǎn)黨同齡，是武漢市首批辦學(xué)水平先進學(xué)校、武漢市第二屆群眾滿意中小學(xué)、武漢市十一五教科研先進單位。學(xué)校圍繞“上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生”的行動目標(biāo)，通過“一言一行見習(xí)慣，一點一滴成品行”的細(xì)節(jié)管理體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思路，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，辦學(xué)成績得到家長、社會的認(rèn)可。

一、明確目標(biāo)，齊抓共管

我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)孩子對任何一個問題、任何一個現(xiàn)象都能多角度、立體地、全面地、系統(tǒng)地進行思考的習(xí)慣，提升孩子們的綜合素質(zhì)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校首先把注意力聚集到課堂上，把“上好每一堂課，教好每一個學(xué)生”作為學(xué)校的行動目標(biāo)，分別從教師的觀念轉(zhuǎn)變、認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生、探究方法、反思學(xué)習(xí)、真誠呵護六個方面對老師的課堂提出詳細(xì)的要求，引導(dǎo)教師不僅用自己的知識和智慧影響學(xué)生，更用自己的人格魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生在活動參與中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中獲取知識；讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)奧秘，在探求奧秘中尋找規(guī)律、得到方法；讓學(xué)生在反思中系統(tǒng)歸納，在歸納中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

學(xué)校實行行政干部每周下組辦公制，要求所有學(xué)科干部要進一步深入課堂、走近教師、走進學(xué)生，了解師生需求，幫助基層解決困難，指導(dǎo)課堂教學(xué)，為教師上好每節(jié)課、教好每個學(xué)生提供最好的服務(wù)。

二、以老帶新，促進成長

隨著教師的新老更替，如何加快青年教師的成長步伐，如何縮短青年教師的成長周期，成為學(xué)校工作的重中之重。實踐證明，充分利用我們校內(nèi)人力資源，由老教師指導(dǎo)新教師的師徒結(jié)對這種形式是讓新老師快速成長最實際、最可行、最長效的培訓(xùn)方式。

師徒結(jié)對是一種真誠的合作，它更是我校教師共同進步的平臺。學(xué)校聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，建立帶教新教師制度，并提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校每年都通過“師徒帶教”這個平臺，把新教師推上他們專業(yè)成長的舞臺。為此，學(xué)校每年都為新教師舉行隆重的拜師儀式，每對師徒莊嚴(yán)地在合同書上簽下自己名字的同時，也簽下了一份責(zé)任、一份期盼。教無止境，學(xué)無止境。我們深知老教師有經(jīng)驗的優(yōu)勢，但“幫帶”的意義不止是老教師帶年輕教師，在年輕教師這些“學(xué)生”身上也有很多值得老教師學(xué)習(xí)的東西，如他們對新事物充滿好奇，喜歡追求先進的教育教學(xué)理念；他們精力充沛，待人熱情；他們有強烈的求知欲，善于學(xué)習(xí)。因此“幫帶”是相互的，“以教師為師，與學(xué)生同學(xué)”，師徒之間是教學(xué)相長。

三、育人為本，德育為首

“一言一行見習(xí)慣，一點一滴成品行”。近年來，學(xué)校一直致力構(gòu)建以“三雅”（儒雅教師、文雅學(xué)生、優(yōu)雅校園）為特色的德育體系，并把“三雅”作為育人目標(biāo)寫進了學(xué)校章程，使“三雅”烙印在師生心靈中，真正成為師生“規(guī)范言行、約束舉止”的“精神教鞭”，使師生時時、處處都受到這根“精神教鞭”的鞭策、激勵和警示。

以德育活動豐富學(xué)生生活。學(xué)校針對學(xué)生實際設(shè)計了“文雅少年禮儀手冊”，讓學(xué)生自己定計劃、自己找不足、自己去改正不良習(xí)慣。通過以“雅”教育為主題的德育活動，如“小手拉大手”“團結(jié)協(xié)作，成功在握”“我愛大自然”“我是文明小衛(wèi)士”等活動讓全體學(xué)生從活動中體會“規(guī)范”的意義。學(xué)校通過開展吟誦經(jīng)典比賽，使學(xué)生舉止典雅、氣質(zhì)高雅，脫浮躁之氣、修雅正之情，使學(xué)生真正成為一名文雅少年。

以特色課程打造人文環(huán)境。學(xué)校遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，組織本校教師精心編制了一套分低、中、高三個年段的校本教材《親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，并在校本教材的使用中把吟、聽、繪有機結(jié)合，增強了教材的實效性。校本教材的編制不僅加強了教師對中國傳統(tǒng)文化的深層次學(xué)習(xí)，而且提升了教師自身的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)校本課程，積累了中國傳統(tǒng)文化知識，并從中領(lǐng)會到做人、修身、行事的道理。教材內(nèi)健康有趣的傳統(tǒng)游戲，也豐富了孩子們的課余活動內(nèi)容。

以個性校園營造文化氛圍。為了讓學(xué)生在環(huán)境中受到熏陶，在文化中得到浸潤，在詩意中獲得成長，學(xué)校在規(guī)劃校園文化建設(shè)時就精心設(shè)計，使每一堵墻壁、每一處景物都會“表情達(dá)意”，讓學(xué)生走入校園就能鮮明地感受到文化的存在。文化浮雕長廊里布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序，教學(xué)樓一至四樓走廊采用繪畫、攝影、書法作品表現(xiàn)童言、童心、童趣，是用色彩和線條編織的最美風(fēng)景。高尚文雅的校園環(huán)境形成了一個強大的磁場，吸引著學(xué)生反復(fù)與其“對話”，在優(yōu)雅的環(huán)境中受到熏陶，在優(yōu)秀的文化氛圍中得到感悟和提升。

四、活動引領(lǐng)，開發(fā)思維

2002年北京國際數(shù)學(xué)家大會上，數(shù)學(xué)家陳省身以“數(shù)學(xué)好玩”的題詞寄語祖國學(xué)子，熱情鼓勵他們走進美妙的數(shù)學(xué)花園。陳老所言“數(shù)學(xué)好玩”即是期盼廣大教師不管教授什么科目，都要力戒“枯燥”學(xué)習(xí)的弊端，避免“純數(shù)學(xué)”式的生硬灌輸，力求寓教于“樂”、寓教于“玩”，想方設(shè)法增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，通過設(shè)計游戲、動手實踐等一系列活動讓學(xué)生在不經(jīng)意之中學(xué)到知識，得到發(fā)展。

怎樣讓孩子盡興地在“玩”中學(xué)，在“玩”中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程？怎樣讓孩子在“玩”的時空里張揚個性、迸發(fā)靈性呢？以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，漢鐵小學(xué)的教師們在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下潛心探索，積極開展數(shù)學(xué)活動的實踐和研究。老師們以“閱讀了解話數(shù)學(xué)”“心靈手巧玩數(shù)學(xué)”“能力素養(yǎng)比數(shù)學(xué)”三個版塊為載體，設(shè)計了讀一個數(shù)學(xué)故事、寫一篇數(shù)學(xué)小論文、來一個算24點的比賽、搞一場魔方大賽等等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動。學(xué)校希望通過數(shù)學(xué)文化影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。學(xué)校引導(dǎo)教師致力于追求數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為切入點，直至追求有效的數(shù)學(xué)活動，追求有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)活動。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，培育數(shù)學(xué)智慧，有力地促進了每一位學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的提高。在師生的共同努力下，漢鐵小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卓有成效，在一次武漢市教科院小學(xué)高效課堂“走進江岸”的活動中，學(xué)校教師精彩的“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”主題教學(xué)展示，受到了全國十大城市聯(lián)盟體的高度贊賞。

五、全面開放，家長評教

在對孩子的教育問題上，學(xué)校堅持“不放棄每個孩子；尊重每一個孩子；關(guān)愛每一個孩子，全心全意帶著孩子往前走”的教育理念。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，家長的教育作用不容忽視。因此學(xué)校非常重視家校聯(lián)系工作，注重發(fā)揮家長的作用。學(xué)校連續(xù)三年開展了“千名家長進課堂”的開放日活動，以此作為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動”的一個延伸。首先，學(xué)校把家長請進來，讓家長和孩子們一起上課，和老師一起交流，全面了解學(xué)生在學(xué)校的狀況；然后，各班老師以生動、幽默的案例指導(dǎo)家長如何進行家庭教育，如何注意教育的方法和技巧，如何做孩子成長的榜樣；最后請家長留下對學(xué)校的意見和建議?；顒拥拈_展，在家長中反響強烈，也引起了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和高度的評價。

近年來，學(xué)校不斷探索教育管理的新方法，取得了一定的成效，如被授予“全國學(xué)校文化建設(shè)研究基地”“江岸區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地?！保?00人次的教師、900人次的學(xué)生在省市區(qū)各類比賽中獲得了比較好的成績等。收獲源于耕耘，成功來自勤勉。漢鐵小學(xué)將繼續(xù)加強細(xì)節(jié)管理，以軟件做底蘊，在江岸教育這片沃土上辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新，為社會提供高位優(yōu)質(zhì)的教育而不懈努力。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林