關于大學英語教學中學生語感的培養(yǎng)對策分析

黎黎

摘 要：在英語學習中，語感影響甚至決定了學生的語言學習能力。文章通過對英語教學中語感的重要性分析了其培養(yǎng)過程，以提高大學英語教學效率。作為一種直覺認識或一種思維，如何培養(yǎng)學生的語感是本文研究的重點。

關鍵詞：大學英語教學；語言；培養(yǎng)對策

語感是語言學習者對語言直接而迅速的理解。在英語學習中，語感實際上是學生的一種語言思維。語感的強烈與否往往決定了學生的英語學習能力。英語具有很強的交際性，而正確把握語感有助于學生了解語言的背景和文化，有助于提高口語能力。語言并非完全通過符號的制約來表達，語感可以幫助學生弱化語言規(guī)律，從而在短時間內掌握語言的表達方式，提高語言習得的效率。

一、巧用英語授課

語言具有不同的文化背景。在英語學習時，漢語思維是影響學生語感形成的主要因素。因此在大學階段，教師應根據學生的能力需求，進行必要的英語教學改革，并且要求學生采用英文來回答和解決問題。弱化學生對漢語本身的依賴性，實現流利的英語表達。教師應做到采用正確的方法，提高學生的英語交流能力。另外，通過語言背景和文化的傳授，有助于學生提高語感，擺脫本土語言的束縛。學生應進行英語語言結構訓練，掌握英語語言的表達方式。但要注意的是，中國大學生受到傳統的教學模式影響，英語表達能力通常較差，因此在語言學習過程中應采用英漢結合的方式，而不是全英文的模式。以激發(fā)學生的學習積極性，不斷提高學生的語言習得能力，進一步增強其語感。在詞匯講解上，教師應結合英語演講或者英語口語對話中常見的句式進行解讀，這一方式有助于學生掌握基本英語表達句式，是語感培養(yǎng)的基礎。

二、創(chuàng)設英語環(huán)境

良好的英語教學環(huán)境不僅可以提高學生的積極性，更有助于培養(yǎng)學生的英語語感。這是由于，現代社會對學生的語言能力更趨向于實用性，而語言的掌握需要主動的學習和探索，靠教師的單純講授無法提高教學效率?；诖耍處煈浞掷枚嗝襟w這一教學手段，豐富教學方式，為學生創(chuàng)設情景教學場景，使學生獲得語言習得的環(huán)境。另外，還可通過英語演講、口語比賽等方式提高學生的語言模仿能力。實踐證明，在英語學習中模仿是一項不可缺少的能力。通過模仿，學生的語言能力將在不知不覺中得到提高，這基于其對英語語感的把握。當然，教師引導作用的發(fā)揮是調節(jié)課堂氣氛可提高學習效率的關鍵。教師要善于為學生創(chuàng)設情景，并使學生能夠主動參與語言交際，從而培養(yǎng)其語感。

三、加強語言聽說訓練

在語言學習中，聽說能力的提高是關鍵。就聽而言，教師應引導學生進行多渠道的聽力練習，包括課堂聽力教學和課外拓展練習。培養(yǎng)語言聽力練習內容要接近生活實際，要求學生對該領域進行必要的了解后進行聽力練習，這樣有助于進一步增強其語感。在內容上，要注重英文的發(fā)音方法，以及語言的表達方式，而不是單純的為學生解答問題。在內容選擇上，還應選擇發(fā)音標準的內容，并且要根據學生的能力選擇合理的語速播放內容。另外，激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)其語感的重要途徑之一。基于此，可豐富課堂教學內容，采用電影教學或者音樂教學的模式使學生的興趣有所提高。如在美劇中，學生往往可以聽到多種語言表達方式，因此容易激發(fā)學生的興趣。學生可在有字幕的前提下，了解語言表達方式，并通過跟讀和模仿等多種方式提高語言的表達能力。英語語感的培養(yǎng)離不開實際訓練，從這一點上，學生應就自身掌握的內容進行反復多次的訓練，從而激發(fā)其英語潛能，將語言轉化為己用。

四、重視英語語言的讀寫訓練

英語語言的學習還離不開讀和寫。文章朗讀是培養(yǎng)學生語感的重要途徑，從這一點上，應要求學生多讀、多寫。在朗讀過程中，要求學生采用原文的語調進行朗讀，從而了解基本的語言表達方式和英語口語表達方式。在朗讀過程中還要進行意群停頓。當然，必要的語句背誦也是語感培養(yǎng)的關鍵。但教師要謹記，句子背誦并非語感培養(yǎng)的最好方法，教師在教學中應正確掌握，以免適得其反。在內容的選擇上，要滿足學生的能力范圍，不能過難或者過于簡單，以達到能力培養(yǎng)的效果。另一方面，寫作訓練對于英語語感的同樣培養(yǎng)具有積極意義。英語教師應按照學生的需求，在教材中選擇適當的內容進行寫作訓練。通過寫作，學生可以熟練掌握某個詞匯或短語的正確含義，并增強對其理解，從而激發(fā)其主觀能動性，培養(yǎng)其對語言的語感。鼓勵學生通過記英語日記的形式養(yǎng)成寫作練習習慣，提高其英語思維能力。

五、總結

總之，在大學英語學習中，語感的培養(yǎng)有助于學生掌握語言的精髓，提高其語言交際能力。學生在傳統的教學模式下，對英語學習具有天生的恐懼感，因此缺乏語感是其學習中的必然現象。語感決定了學生的英語學習能力，培養(yǎng)語感可通過聽說讀寫等訓練，并為學生提供合理的學習情景，使英語學習具有時效性，才能激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其語感。

（作者單位：新余學院）

參考文獻：

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