農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之行動(dòng)研究

趙龍

【摘要】高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)教師面臨的難題。本文通過(guò)三學(xué)期的行動(dòng)研究計(jì)劃探討了在農(nóng)村地區(qū)（以皖北為例）如何采取合適的寫(xiě)作教學(xué)方法，即句法訓(xùn)練和過(guò)程體裁法的結(jié)合。行動(dòng)研究取得了預(yù)定的成效，希望對(duì)廣大同仁們有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 行動(dòng)研究 過(guò)程體裁

一、問(wèn)題的提出

自國(guó)家新課標(biāo)頒布以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面不斷地被討論和改革。以寫(xiě)作教學(xué)為例，近年來(lái)不少新的教學(xué)理論被引進(jìn)，如建構(gòu)主義理論，過(guò)程教學(xué)法等，其中最突出的還是過(guò)程體裁教學(xué)法。這種教學(xué)法已被廣大教師所采用，然而對(duì)它在實(shí)際教學(xué)中所產(chǎn)生的效果的研究卻見(jiàn)之不多。筆者曾一度采用過(guò)這種教學(xué)法但效果不明顯。一種理論還必須與當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)狀況相結(jié)合并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變化。由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)與城市的英語(yǔ)教學(xué)情形是不能等同的，而且不同的農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)情形也要區(qū)別對(duì)待。

二、提出假設(shè)，初步調(diào)查

學(xué)生寫(xiě)作水平的差異絕不是一日促成的，下列原因是可能的：

1.初中很少進(jìn)行過(guò)句法訓(xùn)練，初高中教材銜接突然，不能適應(yīng);

2.教師很少來(lái)進(jìn)行具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，一般是寫(xiě)完后直接參照范文;

3.寫(xiě)作訓(xùn)練不足，導(dǎo)致畏難心理;

4.平時(shí)閱讀量過(guò)少導(dǎo)致語(yǔ)感弱，基本上是按漢語(yǔ)思維去思考。

在實(shí)際驗(yàn)證調(diào)查時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生采取問(wèn)卷和訪談方式，而由于條件的限制對(duì)教師只是在某些研討會(huì)上采取訪談形式。共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效答卷187份，結(jié)果分析為：贊成原因一的有165人，原因二的有180人，原因三的有178人，原因四的有181人。

在筆者接觸到的近60位兄弟學(xué)校初中英語(yǔ)教師中，老教師能適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?xiě)作任務(wù)，并簡(jiǎn)要地指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，而其他的青年教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不以為然，他們認(rèn)為閱讀教學(xué)才是重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)的偏差致使初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)近乎被漠視，給高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了困難。

三、確認(rèn)問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策

以上的調(diào)查完全證實(shí)了開(kāi)始提出的假設(shè)，針對(duì)學(xué)生的目前狀況，筆者將寫(xiě)作教學(xué)分為兩階段。階段一以句法訓(xùn)練為重點(diǎn)，教學(xué)生寫(xiě)好句子;階段二教學(xué)生掌握不同體裁的寫(xiě)作模式。

四、行動(dòng)計(jì)劃具體步驟

由此，筆者于06年2月份高一分班摸底考試后對(duì)本校兩個(gè)高中班進(jìn)行了三個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，高一（28）班為對(duì)照班，高一（21）班為實(shí)驗(yàn)班。其中第一至第二十周為高一學(xué)年下學(xué)期，第二十一至第六十周為高二學(xué)年。

表1

五大句型 名詞形容詞等 并列句 時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等 定語(yǔ)從句 同位語(yǔ)從句 名詞性從句 狀語(yǔ)從句 句型轉(zhuǎn)換 看圖記敘文 圖表描述文 議論文 說(shuō)明文 各種應(yīng)用文

1-5周 ★ ★

6-10周 ★ ★ ★ ★

11-15周 ★ ★ ★ ★

16-20周 ★ ★ ★ ★

21-25周 ★ ★ ★ ★

26-30周 ★ ★ ★

31-35周 ★ ★ ★ ★

36-40周 ★ ★ ★ ★ ★ ★

41-45周 ★ ★ ★ ★

46-50周 ★ ★ ★ ★

51-55周 ★ ★ ★ ★

56-60周 ★ ★ ★ ★

注：★代表該周指導(dǎo)內(nèi)容;本表配套教材為皖教譯林版教材。

五、結(jié)果分析

1.實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)作表達(dá)能力明顯優(yōu)于對(duì)照班。通過(guò)以上的計(jì)劃活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展迅速。在06與07學(xué)年期末測(cè)試中實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班的成績(jī)（見(jiàn)表2）。

表2 ?寫(xiě)作成績(jī)對(duì)照表

班級(jí)項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

06年度 07年度 06年度 07年度

平均分 15.6 17.5 9.5 13

最高分 20 20 16.7 18.5

備注 滿分20分

2.實(shí)驗(yàn)班的總體考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)證明，活動(dòng)不僅提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)作的能力，而且加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能都有了明顯的提高。在高一、高二市統(tǒng)考中，實(shí)驗(yàn)班的總體成績(jī)也明顯優(yōu)于對(duì)照班（見(jiàn)表3）。

表3 ?06、07年度市統(tǒng)考成績(jī)

考試

班級(jí) 06年度考試 07年度考試

人數(shù) 平均分 合格率% 標(biāo)準(zhǔn)差 年級(jí)名次 人數(shù) 平均分 合格率% 標(biāo)準(zhǔn)差 年級(jí)名次

實(shí)驗(yàn)班 54 80.6 94.4 0.113 1 54 82.5 96.3 0.096 1

對(duì)照班 52 74.5 85.6 0.165 4 52 75.2 84.6 0.214 13

注：每次考試題難易程度不同，滿分為100分。

六、教師反思

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高非一日之功。這次為期三學(xué)期的行動(dòng)研究計(jì)劃的成果是顯著的，很大程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，也達(dá)到了提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能目的。由于近年來(lái)皖南與皖北地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異較大，加上條件的限制，必須擺脫照搬蘇皖南教學(xué)模式的套路。這個(gè)行動(dòng)研究計(jì)劃一方面鞏固提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也達(dá)到了新課標(biāo)的要求，希望能對(duì)其它地區(qū)的同仁們有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金龍.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)：過(guò)程體裁教學(xué)法[J].外語(yǔ)界，2001.04.