淺談高職數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教育改革探討

蔡江波

【摘要】高職院校的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)是其中的重要基礎(chǔ)性的公共課程.數(shù)學(xué)教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、邏輯思維能力、分析能力等多方面能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ).現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還存在一定的問題，需要進(jìn)行不斷的深入改革，從而真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的目的.

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；課程改革；探索與實踐

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會中，社會生產(chǎn)對于人才的需求不斷提高，良好的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)能力的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，現(xiàn)階段的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還存在一定的問題.

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效果不佳，難以真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的

近年來，隨著我國高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，生源素質(zhì)下降，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，考試時甚至有些學(xué)生只考了十幾分，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)很低，連簡單的平方差公式、方冪的運算、通分及因式分解都不會，進(jìn)入高職院校后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性和自覺性更差，幾乎沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，普遍存在著厭倦情緒.

2.學(xué)生缺乏參與和實踐意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，影響了高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)和思維能力的提高，而師生互動性強、課堂氣氛活躍的教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的歡迎.作為高職教師，我們必須認(rèn)識到，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是學(xué)生主動發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會實踐，學(xué)會合作.這就要求教師要有較高的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識.但是，現(xiàn)在的大多數(shù)高職學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中沒有自信心，而且學(xué)習(xí)的興趣不夠濃，給教師的授課帶來了很大的困難.因此，如果教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和實踐意識，那么就很難提高教師的授課效果.

3.受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程體系大體上是嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)科學(xué)的體系展開的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的實踐意識.幾十年來，不論是小學(xué)、中學(xué)，還是中專和大學(xué)，一直實行這樣的教學(xué)模式：教師課堂講課，學(xué)生做筆記；教師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè).在這樣的模式下，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮.傳統(tǒng)的高職教學(xué)方式也是按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃，然后按制訂的計劃進(jìn)行授課.每節(jié)課的授課思路和內(nèi)容都是由教師事先準(zhǔn)備好的，課堂上是教師為主，忽略了學(xué)生的主體地位.雖然每堂課都按計劃完成，但是教師沒有將教學(xué)效果放在第一位，從而造成了學(xué)生沒有獨立思考問題的時間，缺少學(xué)生之間的相互溝通、師生之間的了解與交流，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.在高職教學(xué)過程中，缺乏完善的基礎(chǔ)課程教學(xué)評價體系

高職教學(xué)的重點一般放在專業(yè)教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點一般亦在專業(yè)教學(xué)上.因此，對于高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，通行的辦法往往是消極處理，即一再降低教學(xué)難度，概念了解即行，公式會用即可.與之相應(yīng)的是考試難度降到不能再低的程度，步驟要少，計算要簡，綜合程度要低，甚至沒有綜合應(yīng)用類題目.考試的目的幾乎畸形地退化為盡最大可能保證大多數(shù)學(xué)生能通過考試，而不是促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

總之，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為宗旨.高職院校的教師在開展教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好教學(xué)改革工作，切實深入教學(xué)改革內(nèi)容，有效提高高職院校的人才培養(yǎng)水平.

二、高職數(shù)學(xué)教育改革的措施

1.要對現(xiàn)有教學(xué)意識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強化數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)

高職學(xué)校的教學(xué)工作，要針對高職學(xué)生與其他院校學(xué)生的不同，提高教學(xué)工作的實效性.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作上，要與學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，制定具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合不同專業(yè)需求，將傳統(tǒng)的教學(xué)意識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才為教學(xué)主要目的.在教學(xué)內(nèi)容的深度設(shè)計上，要以實用性為主要出發(fā)點，提高教學(xué)工作的針對性，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ).在教學(xué)中，要注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有獨立自主解決數(shù)學(xué)問題的能力.現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學(xué)生要在以后的工作與學(xué)習(xí)中，不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而保證與時代的發(fā)展相適應(yīng).高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與思維能力為最終目的，從而真正實現(xiàn)對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng).

2.優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

現(xiàn)階段，高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時間比例與其他學(xué)科相比，還有很大的不足.在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高教學(xué)內(nèi)容的深度，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機的聯(lián)系.只有保證教學(xué)內(nèi)容的合理性與深度，才能在有限的教育時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更快、更系統(tǒng)地完成教學(xué)工作，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的獲取.高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作內(nèi)容的設(shè)計上，要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，建立一套具有特色的符合自身實際人才培養(yǎng)需求的教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性.

3.解決問題“過程”教學(xué)法

高等數(shù)學(xué)所講的理論知識都是數(shù)學(xué)家們從生活中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而思考出來的方法和理論，可見，高等數(shù)學(xué)理論的出發(fā)點和落腳點都是日常生活的需要，在將數(shù)學(xué)定理等理論性知識呈現(xiàn)給學(xué)生們之前，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題從學(xué)習(xí)中尋找答案，這是一個不斷深化的過程，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)，在解決問題的各個階段，有方向地指導(dǎo)學(xué)生去掌握其中的數(shù)學(xué)思想和方法，并運用這些方法去解決生活中的實際問題.這種教學(xué)方式的最大特點是老師和學(xué)生共同解決問題.這樣一來，數(shù)學(xué)思想得到了形象化，不再抽象得讓人捉摸不定，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而得到較好的成效.

4.提高現(xiàn)有教學(xué)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)成效

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要通過合理設(shè)置教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果.啟發(fā)式教學(xué)是一項具有高效率特點的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師要深入地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且仔細(xì)分析與研讀教材，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)知識點，設(shè)置良好的教學(xué)目標(biāo).在課堂教學(xué)的過程中，教師通過不斷地引導(dǎo)與啟發(fā)，建立一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中.高職院校的學(xué)生由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在不足，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁等心理，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的不良心理進(jìn)行疏導(dǎo)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動、自主地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).與此同時，教師還要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與有效性.在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)上，教師要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，采用不同的教育方式，實現(xiàn)多層次的教學(xué)，進(jìn)而幫助不同層次的學(xué)生完成共同的成長.另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以采用多媒體等新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生直觀、形象地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中.

5.對考核評價方式進(jìn)行改革

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，推行科學(xué)、有效的教學(xué)考核評價方式，樹立科學(xué)的考核評價觀念.傳統(tǒng)的教學(xué)評價工作大多是針對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及實際學(xué)習(xí)情況、不足進(jìn)入綜合的分析，難以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供有效的依據(jù).新的教學(xué)考核評價方式，可以針對學(xué)生的平時考試成績、開放考試成績以及閉卷考試成績進(jìn)行綜合的評價，準(zhǔn)確地對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，幫助教師為學(xué)生提供更加合理的教學(xué)改進(jìn)方法，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程.

三、結(jié)束語

綜上所述，由于高職院校的教學(xué)工作與其他院校有很大的不同，并且數(shù)學(xué)教學(xué)本身也具有一些特點，教育工作者要對數(shù)學(xué)教學(xué)在高職教育中的作用和地位進(jìn)行深入的分析與了解，并且提高重視程度.在教學(xué)工作的開展過程中，適時地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，提高整體高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

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