高校傳統(tǒng)課堂上與網(wǎng)絡(luò)文化影響下思想政治教育之比較

姚曉雪　李源

摘 要：文章通過將傳統(tǒng)課堂上思想政治教育的利弊與網(wǎng)絡(luò)文化影響下思想政治教育的利弊進(jìn)行比較，進(jìn)而找到一種新的契合方式，以此來豐富高校思想政治教育的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校；傳統(tǒng)思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中起到了舉足輕重的作用。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)文化還給高校教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何能在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的大背景下進(jìn)行高校教育，是我們更加關(guān)心的一個話題。作為思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更是對如何利用好網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)思政學(xué)科的發(fā)展更加重視，為此，特將我們過去傳統(tǒng)課堂上的思想政治教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文化影響下的思想政治教學(xué)進(jìn)行比較，進(jìn)行二者的互補(bǔ)，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式與途徑。

一、傳統(tǒng)課堂上思想政治教育教學(xué)的利弊分析

（一）傳統(tǒng)課堂上教學(xué)的優(yōu)勢

1.信息優(yōu)勢：在傳統(tǒng)課堂上思想政治教育的教學(xué)過程中，教育者是處于一種信息優(yōu)勢的地位，教育者相較于受教育者掌握著大量全面、準(zhǔn)確性很高的信息，教育者正是通過這種信息優(yōu)勢，使之在教育過程中較容易樹立威信，得到受教育者的尊重，從而更加利于思想政治教育教學(xué)的展開。

2.高度情感交流：在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生通常進(jìn)行面對面的交流，在這種情形下存在著潛在的情感交流。同時(shí)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，可以更好的適應(yīng)集體環(huán)境，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)生活。所有這些對人與人之間的情感交流、集體主義觀念都起著積極的影響作用。教育的最終目的不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課本的知識，更重要的是在學(xué)會知識的同時(shí)，應(yīng)該懂得如何做人，懂得合作，從而能夠在社會中生存下去。

3.內(nèi)容精準(zhǔn)：傳統(tǒng)課堂上大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容都是經(jīng)過處理，具有高度權(quán)威性的信息，是相對于網(wǎng)絡(luò)上更加精準(zhǔn)與穩(wěn)定的。

（二）傳統(tǒng)課堂上教學(xué)的弊端

1.灌輸教育：在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，通常是“一人、一書、一粉筆”，教師作為知識的唯一掌握者通常通過單方面的灌輸來進(jìn)行知識的傳授，這樣的教學(xué)模式枯燥、乏味，常常會引起聽課學(xué)生的逆反心理，信息傳遞不僅緩慢，而且容易失真，從而對教育效果大打折扣。

2.地位不平等：傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)是以教師為主體，處于主動地位，而受教育者是處于被動地位的，教育關(guān)系事實(shí)上是不平等的，再加上受尊師重道的傳統(tǒng)文化影響，以及我黨長期以來在群眾心目中所樹立的威信，部分教師往往將自己擺于優(yōu)勢和主導(dǎo)的位置，這種僵化、與人本精神相抵觸的做法顯然使思想政治教育走入了誤區(qū)。

3.缺乏有效溝通：傳統(tǒng)的思想政治教育常常體現(xiàn)為教育者向受教育者單向進(jìn)行的灌輸和說教，而忽略了大學(xué)生作為主體的參與性，這樣的教學(xué)常常缺乏及時(shí)有效的溝通，會出現(xiàn)教育者過于主觀地將教育目標(biāo)強(qiáng)加給受教育的群體，從而忽視學(xué)生個體的差異性和多樣性，不利于思想政治教學(xué)的完成。

二、網(wǎng)絡(luò)文化影響下思想政治教育的利弊分析

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育的積極影響

1、拓展空間、增強(qiáng)時(shí)效性：傳統(tǒng)課堂上的思想政治教育課僅僅局限于在課堂這狹小的空間，所獲得的知識也只是從教師口中所聽到的，而教師所講授的知識是提前備好課的，不具有時(shí)效性。而網(wǎng)絡(luò)文化下的思想政治教學(xué)，可以讓學(xué)生自己在課下學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和領(lǐng)域，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的諸多特性增強(qiáng)了學(xué)生們對此學(xué)科的興趣，將趣味性、知識性和政治性巧妙的融為了一體。

2、主體間地位的平等性：網(wǎng)絡(luò)文化下的教育者與受教育者是兩個平等的主體，這是與傳統(tǒng)課堂上最大的區(qū)別。在信息共享的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息具有選擇性、平等性和去權(quán)威性。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好對自己感興趣的信息進(jìn)行了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)了主動性與積極性。網(wǎng)絡(luò)世界中，教師與學(xué)生的地位是平等的，教師可以避免傳統(tǒng)的單向“灌輸”教育模式。

3、學(xué)習(xí)意識的創(chuàng)新性：在網(wǎng)絡(luò)文化影響下，思想政治教學(xué)由傳統(tǒng)的灌輸、說教轉(zhuǎn)變成老師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)雙向交流相結(jié)合的形式。高校學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”，在一定程度上有效的鍛煉了他們的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。更為重要的是，學(xué)生們將所有信息擺到一起，通過自己的是非判斷，篩選出自己認(rèn)為正確的信息來接受，而不會再像以前那樣被動的接受受教育者的灌輸，這是思想政治教育教學(xué)課程中的極大提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育的負(fù)面影響

1、網(wǎng)絡(luò)信息冗雜，影響正確“三觀”的形成：網(wǎng)絡(luò)是一個大熔爐，網(wǎng)上的信息繁多復(fù)雜，充斥著各種好的、壞的部分。而作為高校大學(xué)生，還沒完全形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，再加之西方會憑借這一特點(diǎn)，不斷地向我們輸出拜金主義、享樂主義的西方資本主義的觀點(diǎn)，致使我國高校大學(xué)生在一定程度上未能對網(wǎng)絡(luò)上良莠混雜的信息做出正確、合理的判斷。這給我國高校思想政治教育的教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

2、對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法造成巨大沖擊：傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師作為信息的掌握者處于優(yōu)勢地位，在教育的過程中比較容易樹立權(quán)威，得到受教育者的尊重；而在網(wǎng)絡(luò)的影響下，信息掌握具有了平等性，甚至在某些方面，高校學(xué)生所掌握的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師，這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂內(nèi)外相結(jié)合原則，言傳身教原則等失去了存活的土壤。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的“讀背”、知識點(diǎn)純粹講解遭到了高校學(xué)生的吐槽，在網(wǎng)絡(luò)文化下，信息豐富，環(huán)境輕松，使高校大學(xué)生能夠在更加廣闊的空間自由交流，在很大程度上滿足了學(xué)生們的獵奇心、好奇心。

3、對思想政治教育者素質(zhì)的影響：傳統(tǒng)思想政治教育都是靠教育者言傳身教，教師針對不同的學(xué)生因材施教，教師只負(fù)責(zé)將課本的知識研習(xí)透了就可以了。而隨著互聯(lián)網(wǎng)高速的發(fā)展，學(xué)生們更多的是在網(wǎng)絡(luò)上尋找信息，在課堂上針對所感興趣的信息對教師進(jìn)行提問，這就對高校思想政治教育者自身的素質(zhì)提出了較高的要求。思想政治教育者不僅要將書本知識備好課，還要能靈活的使用互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，具有信息意識、信息能力。

三、將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化教育結(jié)合，尋找思想政治教育教學(xué)的新途徑

（一）以教師為主，以網(wǎng)絡(luò)文化為輔

傳統(tǒng)的課堂教育與網(wǎng)絡(luò)文化下的思想政治教育具有互補(bǔ)性。傳統(tǒng)課堂具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)肅性；網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性、互動性、自主性等特點(diǎn)。思想政治教育涉及我國的意識形態(tài)，關(guān)系到大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以教師教學(xué)為主，尊重教師對于知識的權(quán)威性；另一方面以網(wǎng)絡(luò)文化為輔，充分利用互聯(lián)網(wǎng)對高校大學(xué)生的吸引力，豐富思想政治教育的課堂，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，讓網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教學(xué)的有利陣地。完整的課堂不再是老師自己的舞臺，也是學(xué)生們的舞臺，將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)找尋自己感興趣的觀點(diǎn)，在課堂上發(fā)表自己的看法，從而樹立學(xué)生們正確的觀念。

（二）顯性教育與隱性教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的思想政治教育課堂是顯性教育，教師將所學(xué)要學(xué)的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后采取考試的方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式在一定程度上遭到了學(xué)生的反對，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。通常課堂上的學(xué)生所表現(xiàn)出來的是上課不聽講，干著自己喜歡干的事情，考試前一周再突擊背誦，這樣的教育模式不僅在方法上產(chǎn)生了弊端，最終更無結(jié)果而言。隱形教育就是通過潛移默化、不用知識點(diǎn)的方式來影響高校學(xué)生的思想，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生成為了低頭族，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，思想政治教育能否在此取得一塊陣地尤為重要。高校思想政治教育應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)自己的專欄，通過互聯(lián)網(wǎng)的新形式，比如微博、微信公共號來進(jìn)行思想政治教育的宣傳，開辟新聞事實(shí)、經(jīng)濟(jì)與社會、思想碰撞等欄目，用最貼近大學(xué)生的方式，進(jìn)行潛移默化的影響，既可以較少學(xué)生的排斥感，又能達(dá)到思想政治教育的最終目的。（作者單位：首都師范大學(xué)）

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