初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討

余文杰

【摘要】 本文首先對初中數(shù)學(xué)高效課堂的特點進行論述，作為探討數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，接著列舉了初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略，最后說明構(gòu)建高效課堂應(yīng)遵循的原則，希望本文能夠為初中數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)提供幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 課堂構(gòu)建策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-033-01

1. 初中數(shù)學(xué)高效課堂的特點

1.1教學(xué)效果明顯

教學(xué)效果明顯是課堂高效的第一個指標，而教學(xué)效果的形成和展現(xiàn)與教師對教學(xué)目標的安排以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有極大的相關(guān)性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容雖然不是很復(fù)雜，但數(shù)學(xué)教師仍應(yīng)注意設(shè)定清晰的教學(xué)目標，使學(xué)生在上課之前就對自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)有一個清楚的認識，在學(xué)習(xí)之后也能夠以此作為參考去評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，使他們能夠認識到自己的知識能力有哪些發(fā)展。

1.2教學(xué)時間的有效利用

在有限的時間里完成更多的教學(xué)任務(wù)，是高效課堂的另一個特點。初中數(shù)學(xué)教師要在有限的40分鐘時間里盡可能多的使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行知識廣度和知識深度上形成建構(gòu)，這就要求教師能夠?qū)φn堂進行有計劃的安排，并且課堂安排應(yīng)與教學(xué)目的相符合，將多種教學(xué)方法結(jié)合，盡量使學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識是有效利用教學(xué)時間的策略之一。

1.3師生在課堂中都有所收獲

現(xiàn)代教學(xué)不僅重視學(xué)生的知識能力增長，同時希望教師在教學(xué)過程中也能夠不斷提高自自身的職業(yè)水平，高效的課堂也應(yīng)該表現(xiàn)在師生共同成長方面。因此，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，應(yīng)重視教師與學(xué)生的互動，教師可以通過互動檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要改進之處，學(xué)生也能夠通過師生互動對自己的學(xué)習(xí)進行反思。

2. 初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1編制導(dǎo)學(xué)案使教學(xué)目標更加明確

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)之前吃透教材，編制適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標、語言知識點以及預(yù)習(xí)作業(yè)等。導(dǎo)學(xué)案的生成和使用不僅使學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，而且學(xué)生還能夠通過學(xué)習(xí)目標的指引，了解課堂教學(xué)的重要知識點和難點，這樣可以使學(xué)生在課堂中有意識的對重點內(nèi)容進行記憶，小組討論等課堂行為，也會因為導(dǎo)學(xué)案的存在而更具有目標性，實施起來更加省時、高效。教師在課前一定要做大量的準備工作，認真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學(xué)案有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2進行教學(xué)方法的創(chuàng)新性使用

教學(xué)方法的創(chuàng)新和先進教學(xué)方法的使用，能夠大大提高教學(xué)效果，并且在有限的課堂時間內(nèi)，達成重要的教學(xué)目標?，F(xiàn)代教育已經(jīng)開創(chuàng)出多種先進的教學(xué)方法可用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，而我將多種教學(xué)方法進行結(jié)合，使學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課上能達到思維在不同程度上的“飛躍”，以合作探究式教學(xué)方法的使用為例，我將情境教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法的精髓也加入到教學(xué)過程中，在幾何課上，為了使學(xué)生對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探索欲望，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“現(xiàn)在，老師手頭有一個工廠設(shè)計的訂單，有一個洗車場希望對店面進裝飾，裝飾的元素就是各種幾何圖形，老師現(xiàn)在想征求大家的意見，看看大家能不能幫到我。”在這樣的情境下，學(xué)生們開始拿起紙筆繪制由幾何圖形表示出來的“創(chuàng)意”，梯形、等邊梯形、菱形、圓、橢圓被廣泛應(yīng)用于他們的“作品”之中，甚至有同學(xué)開始考慮用圓柱體表達創(chuàng)意，可見他們的思維擴展到了立體幾何的范圍內(nèi)，接著我將全班學(xué)生進行均質(zhì)分組，給定每組一個“畫出三組不同結(jié)構(gòu)的幾何圖形并尋找每組之間的共性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求各小組進行討論共同完成任務(wù)并將任務(wù)完成的過程及思路以“報告”的形式提交，作為課堂作業(yè)。學(xué)生們在“領(lǐng)”到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，馬上開始翻閱教材、觀察教室中存在的“不同結(jié)構(gòu)的幾何圖形”，也有的小組馬上對任務(wù)內(nèi)容進行劃分，兩個人負責(zé)畫圖，兩個人負責(zé)將圖形分組，一個人負責(zé)撰寫任務(wù)報告，整個課堂就在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法指導(dǎo)下有序地運作起來。

2.3增強師生互動

師生互動不僅是能夠活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，也是教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)反饋的唯一方法。例如，在合作探究式教學(xué)過程中，我除了觀察學(xué)生的探究活動、引導(dǎo)探究小組清晰思路之外，還在一節(jié)課結(jié)束之前提出以下幾個問題：“你在合作學(xué)習(xí)中做了哪些事”、“為什么優(yōu)勝組比我們組高明”、“我的小組成員有哪些地方值得我學(xué)習(xí)”，這樣的提問能夠使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思；同時，我也秉持“師生共同進步”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將自身作為學(xué)習(xí)的“主人”，將師生的角色互換，請學(xué)生對課堂教學(xué)提出問題，一節(jié)數(shù)學(xué)課經(jīng)常在師生間熱烈而愉快的互動中結(jié)束。

3. 構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)遵循的原則

新課程標準將學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標，即學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行主動應(yīng)用。因此，在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂過程中，教師也應(yīng)從實用的角度出發(fā)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與教學(xué)目標更加契合。

4. 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂體現(xiàn)在教學(xué)效果明顯、教學(xué)時間利用高效以及師生共同成長三方面，則高效課堂的建構(gòu)可以通過制定導(dǎo)學(xué)案、靈活使用教學(xué)方法和師生互動來實現(xiàn)。在高效課堂建構(gòu)過程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意從“數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”角度進行學(xué)生實際能力培養(yǎng)并以人本教育作為教學(xué)的主要思想，使數(shù)學(xué)課堂真正成為能夠促進學(xué)生知識和情感全面發(fā)展的課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]賈思珂.初中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（02）：228-230.