經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的探索

李淑華

[摘 要]闡述了研究經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的意義，并在分析經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了我校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)學(xué)；管理學(xué)實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放模式；研究

[中圖分類號(hào)]F0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）06 — 0164 — 02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合性人才的需求不斷擴(kuò)大，使得高校經(jīng)濟(jì)類與管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在日趨完善，為了適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)具備較高專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生，各高校的經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室紛紛開(kāi)放。那么采用什么樣的模式開(kāi)放，才能適合齊齊哈爾大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類與管理類學(xué)科人才特色培養(yǎng)，這就要求齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心要依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，找出適合齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展的、具有本學(xué)科特色的開(kāi)放模式，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高我校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室利用率。

一、 研究齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的意義

探索經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，其目的是？為了改變以往僵化和封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破學(xué)科、課堂和書(shū)本的局限，實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化，盡可能讓實(shí)驗(yàn)室資源的得到充分的利用，勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)新求齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)踐中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，才有利于整合實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于實(shí)驗(yàn)室的管理日趨規(guī)范化；有利于提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍綜合素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)日趨完善，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室真正發(fā)揮出應(yīng)有的效能。

二、 經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)中的運(yùn)用日益受到人們的重視。學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)，能夠更加清晰地理解抽象的理論，也能夠親自證實(shí)或證偽理論，并且還可能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新理論。因而與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更有利于教與學(xué)的互動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以仿真方法創(chuàng)造與實(shí)際經(jīng)濟(jì)相似的一種實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真模擬，如SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)仿真模擬，可以使學(xué)生熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

管理學(xué)實(shí)驗(yàn)也是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行仿真模擬。它是靈活性大，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，互動(dòng)性高的教學(xué)活動(dòng)，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有不確定性。它更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)的主體，重視學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力。依據(jù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有文理交融的特點(diǎn)，它一是更多采用計(jì)算機(jī)模擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬系統(tǒng)、TOP-BOOS模擬、工商管理注冊(cè)、市場(chǎng)調(diào)研模擬系統(tǒng)等等，二是采用模擬體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)，如ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，由受訓(xùn)者組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營(yíng)，為學(xué)生模擬一個(gè)仿真的企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的環(huán)境，在設(shè)立自己的企業(yè)后，對(duì)其內(nèi)部運(yùn)營(yíng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模擬相關(guān)角色，使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。三是以信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化實(shí)驗(yàn)，如：管理信息系統(tǒng)、ERP企業(yè)資源計(jì)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用等。所以管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程及軟件功能一般采用靈活的教學(xué)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在逼真的模擬情景中體驗(yàn)與從事管理學(xué)實(shí)踐，使他們?cè)谡鎸?shí)與虛擬互動(dòng)環(huán)境下得到充分的展現(xiàn)與相互融合；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力及相互間協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、如何構(gòu)建齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式

為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)開(kāi)放時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的需求。目前各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放都很重視，不同的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也各具特色。齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，緊緊圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)探索適合齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放模式，所謂的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備多種時(shí)間開(kāi)放模式，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間可采取預(yù)約開(kāi)放、定時(shí)開(kāi)放和全天開(kāi)放，齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的具體情況將三種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)室的功能優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放需要充足的資金、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的管理水平，目前齊齊哈爾大學(xué)這樣的條件還不具備，因此齊齊哈爾大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的定位應(yīng)該是選擇性開(kāi)放，即實(shí)驗(yàn)室在完成人才培養(yǎng)方案計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之外，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)放，然后再逐步展開(kāi)，實(shí)行分層次、多樣化開(kāi)放。開(kāi)放類型主要有：主要有：功能模式、項(xiàng)目模式、科研模式、服務(wù)模式、校企聯(lián)合模式和管理模式等。

（一） 功能模式

考慮到經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上涉及到的寬度和廣度，齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室以其具有的功能著稱，有管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、物流沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)稅綜合實(shí)驗(yàn)室等。在功能上涵蓋了該學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、同時(shí)各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，具備了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理智能化。

（二） 項(xiàng)目模式

項(xiàng)目開(kāi)放主要有我院實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)出和承擔(dān)的所有培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目；全校性的實(shí)驗(yàn)選修課程；設(shè)計(jì)一批提高型、研究型實(shí)驗(yàn)（課題）為學(xué)生自我設(shè)計(jì)和完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)提供選擇，以及支持和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐、和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)如ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽和會(huì)計(jì)電算化大賽、電子商務(wù)大賽等；畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)放。學(xué)生可以利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱參考資料，調(diào)試程序等，為學(xué)生完成畢業(yè)論文提供便利條件。

（三）科研模式

教師積極吸引學(xué)生參與科研活動(dòng)。教師根據(jù)科研項(xiàng)目情況提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料、制定方案，開(kāi)展研究最后結(jié)合教師課題作出總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)和科研能力，使學(xué)生由傳統(tǒng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹R(shí)的探究者。

（四） 服務(wù)模式

對(duì)外與兄弟院校和部門(mén)開(kāi)展教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)合作，發(fā)揮中心的示范輻射作用。

（五） 校企聯(lián)合模式

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)踐中心承辦了社會(huì)的服務(wù)培訓(xùn)工作，成為多家企業(yè)的人才培訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中進(jìn)一步增強(qiáng)了動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及適應(yīng)能力，從中學(xué)生提高了自己的職業(yè)技能，也給參與合作的企業(yè)帶來(lái)了效益，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與合作的積極性，達(dá)到了“雙贏”的效果。

（六） 管理模式

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)踐中心充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)室管理也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與智能化，所有使用計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室均安裝了“一卡通機(jī)房管理系統(tǒng)”，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理十分規(guī)范。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)并可在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放空間。另外，建立了適應(yīng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理系統(tǒng)，包括IC卡門(mén)禁系統(tǒng)、多媒體教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)以及網(wǎng)上實(shí)名注冊(cè)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程無(wú)紙化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。

四、 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂，是人才培養(yǎng)的重要基地。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和管理的同時(shí)，逐步建立面向校內(nèi)外開(kāi)放的機(jī)制。為使經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的教學(xué)能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式也應(yīng)不斷的創(chuàng)新，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)類人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

總之 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要不斷探索的工作。只要管理制度科學(xué)、運(yùn)行機(jī)制有效，就能在實(shí)踐中不斷完善。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 李志榮.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與思索〔J〕.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，（01）：95-96.

〔2〕趙學(xué)凱，施麗中.高校經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的思考〔J〕.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，（11）：108-110.

〔3〕胡嘉將.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)分析〔J〕.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（10）：1293-1295.

〔4〕張林.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放問(wèn)題探析及應(yīng)對(duì)策略〔J〕.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（10）：1289-1292.

〔5〕 侯鳳才，張國(guó)華.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在的問(wèn)題與對(duì)策分析〔J〕.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，（01）：177-179.

〔6〕 鄧劫，彭禮坤，董恩剛.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐〔J〕.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，（05）：122-125.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>