小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)漫談

鐘小彬

在語(yǔ)文教學(xué)中寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會(huì)皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會(huì)不自覺地皺起眉頭，面對(duì)這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對(duì)的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無(wú)味的工作呢？本文作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從"要我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，甚至?xí)趯懽髦懈惺艿娇鞓?，于是?yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。

在平時(shí)教師要留神學(xué)生習(xí)作中的"亮點(diǎn)"，并適時(shí)適宜地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)優(yōu)等生獨(dú)具匠心的謀篇布局和別出心裁的選材等，教師應(yīng)該加以鼓勵(lì)。特別是對(duì)差生，哪怕用正確了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、幾個(gè)成語(yǔ)等，也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸加濃。記得班中曾經(jīng)有一位寫作水平較差的同學(xué)，有一次在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，他寫的《家鄉(xiāng)的杏子》一文，讓我大驚所嘆，不管是選材還是語(yǔ)言運(yùn)用等，都比以前有了很大的提高，于是我緊緊抓住這一機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。從這以后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的寫作興趣似乎更濃郁了，寫作的勁頭也更大了，期末考試中的寫作部分還得了優(yōu)秀，不僅學(xué)生本身還是作為教師的我，彼此都感到欣慰和高興。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，感受生活，發(fā)現(xiàn)素材

生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫(kù)。[2]我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事。作為學(xué)生，往往對(duì)此視而不見，聽而不聞。這是因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為作文要寫就寫大事，對(duì)生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)每天生活中的樂趣。如"每日一憶"的寫作訓(xùn)練，想想什么事可以挑選出來(lái)寫；二要多發(fā)現(xiàn)，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學(xué)生知道只要對(duì)自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來(lái)。如："做作業(yè)抄別人的"被老師批評(píng)是壞事，但使我認(rèn)識(shí)到做人要誠(chéng)實(shí)；"放學(xué)，我與人打架"，老師的教育使我明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)……文章是需要有感而發(fā)的，孩子們用自己的眼，用自己的心去體驗(yàn)真實(shí)的生活，從而發(fā)現(xiàn)寫作的"源頭"——五彩紛呈的生活。只有深入、感受生活，才能創(chuàng)作出一篇篇佳作來(lái)。

三、抓住學(xué)生內(nèi)心感受，弘揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)自主表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，真情流露，這是寫作文最真實(shí)的好材料。于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師，我很——（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……）讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家："同學(xué)們一定有很多心里話要對(duì)老師說(shuō)，就借此作文機(jī)會(huì)，盡量表達(dá)出來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，把老師當(dāng)作知心朋友，想寫啥就寫啥。""一石激起千層浪"，學(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄冊(cè)缬性S多心里話要對(duì)老師說(shuō)，只是不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。有的寫道："老師，我有一點(diǎn)小小的要求，當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，請(qǐng)您不要在同學(xué)面前公布分?jǐn)?shù)，我羞愧得無(wú)地自容……"有的寫道："老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經(jīng)常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……"同學(xué)們一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學(xué)們也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

四、是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)

葉圣陶說(shuō)過(guò)："教材無(wú)非是個(gè)例子"入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

五、互評(píng)互改，情感交流

在學(xué)生互評(píng)互改時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間情感交流。孩子對(duì)于作文的優(yōu)劣往往也有自己的評(píng)判的價(jià)值，且這個(gè)價(jià)值也是孩子們獨(dú)特的發(fā)自真摯童心的價(jià)值取向。我們教師不僅要適當(dāng)引導(dǎo)，還要倍加呵護(hù)。在學(xué)生自主評(píng)改互相交流的時(shí)候，教師首先為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，民主的課堂氛圍。這時(shí)的教師就像導(dǎo)演，把舞臺(tái)留給學(xué)生，保證每個(gè)角色都能到位，真情演出。當(dāng)學(xué)生在朗讀自己的得意之作時(shí)，教師引導(dǎo)關(guān)注的是這位學(xué)生的習(xí)作中什么地方最讓你感動(dòng)，為什么感動(dòng)。通過(guò)作文互評(píng)交流，同學(xué)們會(huì)被別人情感所感動(dòng)，產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟了該如何來(lái)抒發(fā)自己的情感，進(jìn)而懂得了我們觀察事物時(shí)不僅是用肉眼去看，更是用心去看。交流除了集體的交流外，還有小組內(nèi)的交流，朋友間的交流。通過(guò)交流，促進(jìn)了學(xué)生之間感情的溝通，豐富了情感。接下來(lái)的修改作文，同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷了剛才的情感交流后，豐富了自己的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自己習(xí)作中一些不足之處，馬上動(dòng)手修改。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。