器樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐

焦雪

音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。器樂教學可以說是更好的通往體驗音樂的橋梁。作為一名校外器樂教師，在器樂教學中該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要？下面我結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、教學中進行創(chuàng)新的兩個方面

首先，教師教育觀念需要轉(zhuǎn)變。

教師作為課堂的“主導(dǎo)”對學生一味地強求樂理知識、技能訓練、考級成績，在一定程度上會挫傷學生對音樂學習的興趣，損傷學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響學生個體的發(fā)展。教師要特別注意保護和發(fā)揮學生獨創(chuàng)與奇特的想象，對學生所顯露出的“突發(fā)奇想”和“智慧火花”都應(yīng)及時進行“引思”和“助燃”。當然，學生在獨創(chuàng)與奇想的過程中難免會伴隨著“幼稚”和“犯錯”，這時教師不但要允許“犯錯”，而且要多給學生創(chuàng)造“犯錯”的機會。營造和諧、民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創(chuàng)造高度自由的環(huán)境，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

其次，對學生創(chuàng)新意識、膽識及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

教學中，我注意引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他們大膽地想象，充分發(fā)揮學生對事物的好奇心，躍躍欲試善于探索、善于發(fā)現(xiàn)、善于標新立異的學習特點。如：用視唱或視奏的方式來引導(dǎo)學會發(fā)現(xiàn)新的音樂知識、用模仿的辦法來提高學生的聽辨能力和記憶力，用不同的音長、音高、音強、音色變化豐富學生的思維，想象，聯(lián)想力，用實踐聯(lián)系來加強學生的自學能力。

1.發(fā)現(xiàn)學生的潛能

安東尼.羅賓曾說：“人人都有巨大的潛能”。每個學生在學習器樂能力方面表現(xiàn)并不一致。有的聽辨能力較好模仿較快；有的記憶力較強，視唱視奏快；有的表現(xiàn)力較強，想象力豐富。教師要分析產(chǎn)生差異的原因，因人而異，因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

2.給學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

通過愉快的教學活動，引導(dǎo)學生自我調(diào)節(jié)學習活動，調(diào)動學生的積極性，共同參與教學活動，逐漸培養(yǎng)自控能力。注意貫徹多鼓勵，少批評；多表揚，少訓斥；多誘導(dǎo)，少強制；多啟發(fā)，少灌注；多暗示，少替代，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.培養(yǎng)學生的自信心

在發(fā)展、創(chuàng)造性教學過程中，每個學生都會把自己置身于一個創(chuàng)造者的位置上，都會認為自己在從事一件了不起的工作—創(chuàng)造。因而他們會有極強的表現(xiàn)欲，對學習樂器充滿熱情，寄予希望、期待著最美的結(jié)果。教師若給予適當?shù)墓膭?，贊美或引?dǎo)，他們會更充滿信心。

二、教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

教學中我努力探討，獨創(chuàng)了一條適合學生創(chuàng)新實踐的教學道路—在課堂上開展多種多樣的音樂實踐活動。這些活動能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺地把學到的音樂知識和技能技巧運用到表演創(chuàng)作等實踐活動中去，刺激學生爭強好勝的心理，發(fā)展其音樂才能。我在說誦音樂、畫音樂、表演音樂、編寫音樂、音樂即興等一系列實踐活動中，加強訓練，積極引導(dǎo)、從而培養(yǎng)和提高學生音樂的創(chuàng)造能力。

1.說誦音樂：用文字講解和理解音樂，讓學生即興表達欣賞音樂作品后的感受；或用詩歌來表達音樂作品的內(nèi)容和情緒。

2.畫音樂：用線條來描繪音樂，用色彩來描繪音樂，用畫面來描繪音樂，用簡單的圖畫表達音樂作品的意境或音樂形象。正如音樂大師貝多芬所說：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！边@些足以說明美術(shù)、音樂間是有著一種必然的聯(lián)系的。在課堂教學中，當聽覺與視覺的藝術(shù)結(jié)合在一起的時候，它會同時刺激人的不同感官，參與到教學活動中來，相互影響，發(fā)揮著培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造力的作用。如此教學，既可拓寬學生的知識面，又可培養(yǎng)學生的感受力與表現(xiàn)力。

3.表演音樂：用簡單的形體動作創(chuàng)編舞蹈；或者讓學生擔當相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實生活中的角色。這種表演能使學生對音樂的情緒有更深刻的體驗。當學生理解和熟悉一首樂曲時，可以試著讓學生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞，學生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵。

4.編寫音樂：通過創(chuàng)編節(jié)奏旋律，填寫簡單旋律，為歌詞配曲，創(chuàng)編簡單的音樂作品等來提高學生創(chuàng)造能力。創(chuàng)編剛開始時，學生們覺得創(chuàng)作樂曲是一件可望不可即的事情，教學中我采用三個步驟進行引導(dǎo)：

首先是節(jié)奏創(chuàng)作，我給學生定兩小節(jié)的節(jié)奏，再讓學生在此基礎(chǔ)上發(fā)展變化，進行創(chuàng)作。如：

× × | ×× ×|學生即興拍擊：“ ×× × | × × |”、“ ××× | ×××× ×|”、“ × ×× | × ×× |”……

其次是旋律的創(chuàng)作，在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，填上音符，讓學生彈一彈，唱一唱自己創(chuàng)作出來的旋律，讓學生自己評價哪條旋律好聽，為什么好聽？

最后是給旋律配器樂技巧的創(chuàng)作，將全班分成小組，在節(jié)奏基礎(chǔ)上，寫音符旋律，填上自己喜歡并認為合適的器樂技巧。

通過小組每位同學的積極參與，一部部簡單新奇的作品展現(xiàn)在我們眼前。我選出其中創(chuàng)作得較好的在班上推廣，給予表揚。這樣不僅能極大的提高學生學習音樂興趣，還能啟發(fā)學生展開擴散思維。

5.音樂即興：通過即興演唱旋律，即興彈奏旋律，對音樂藝術(shù)形象進行簡單的表演等訓練來激發(fā)學生高漲的創(chuàng)作熱情，從而提高學生對音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，在即興創(chuàng)造音樂之中享受樂趣。陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币魳繁旧砭褪莿?chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學的全過程中，教給學生方法，讓學生主動掌握并有創(chuàng)造性的學習，是作為一名教師最為重要的任務(wù)。因此，注重培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神是音樂教學的精髓。在音樂教學中，我們還必須注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，幫助學生從小形成創(chuàng)造者所必備的個性、自信、獨立、有創(chuàng)意，使他們在未來的社會競爭中立于不敗之地。

以上是本人對校外器樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的粗淺認識和探求，不足之處望專家、同行們指正。