如何合理高效布置初中英語作業(yè)的研究

尹藝峰

隨著國家中小學(xué)“減負(fù)”政策的出臺(tái)，以及教育部"大力開展素質(zhì)教育"的方針和新課標(biāo)“以人為本”的教育要求，如何合理高效布置初中英語作業(yè)是初中英語教師不得不面對(duì)的問題。筆者將從學(xué)前、學(xué)后、考前、考后作業(yè)的布置四個(gè)方面對(duì)如何高效布置初中英語作業(yè)進(jìn)行淺探。

一、問題的提出

2004年，教育部明確提出減負(fù)“五項(xiàng)不準(zhǔn)”政策，以切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，教育部門將對(duì)大中城市學(xué)生過重負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行專項(xiàng)督察。2010年12月，教育部發(fā)布了一批推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的試點(diǎn)地區(qū)。2011年5月，教育部召開“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)保障學(xué)生睡眠時(shí)間”工作座談會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)“科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間”的要求。于是如何貫徹國家減負(fù)政策又能保證學(xué)生收獲不減成績(jī)喜人成為每個(gè)教師必須面對(duì)的難題題。

以往一個(gè)單詞抄一行、抄十遍、改二十遍，抄課文等的英語作業(yè)形式已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)以人為本的教育要求，也不符合教育部大力開展素質(zhì)教育的方針。所以針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化，素質(zhì)化，省時(shí)高效的作業(yè)方式急待出現(xiàn)。

二、問題的解決

綜上，筆者從一名一線英語教師的角度，對(duì)學(xué)前、學(xué)后、考前、考后四個(gè)方面的作業(yè)布置進(jìn)行探究式總結(jié)。

（一）學(xué)前作業(yè)

1.學(xué)前作業(yè)可分成總領(lǐng)式作業(yè)、單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)。在開始一本新書的學(xué)習(xí)以前留總領(lǐng)式作業(yè)。

如：預(yù)習(xí)新書并形成書面作業(yè)。

要求：必須回答以下問題

（1）本書分成幾個(gè)單元？

（2）哪幾個(gè)單元有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？

（3）你認(rèn)為哪個(gè)單元最重要？

（4）其他可發(fā)揮。

（5）最少……字

目的：使學(xué)生建立整本書的學(xué)習(xí)框架，避免被老師牽著走，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)點(diǎn)：這種留作業(yè)的方式是遵照新課標(biāo)以人為本的思想，可根據(jù)個(gè)人意愿和條件來決定寫多寫少。既有對(duì)必有問題的回答來保證作業(yè)的質(zhì)，和對(duì)最基本的字?jǐn)?shù)要求來保證作業(yè)的量，又有“其他可發(fā)揮”來使學(xué)生在保證最基本學(xué)習(xí)效果的前提下可以有的放矢的完成業(yè)。

2.上面的作業(yè)思路同樣適用于新一單元的開始。如：預(yù)習(xí)下一單元。

使學(xué)生養(yǎng)成這樣完成預(yù)習(xí)下一單元作業(yè)的習(xí)慣。

（1）單元標(biāo)題抄寫并翻譯—單元重點(diǎn)醒目入腦。

（2）找出你認(rèn)為本單元需要學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目。

（3）你認(rèn)為本單元最重要的話題是什么？

（4）你認(rèn)為本單元最重要的單詞是哪幾個(gè)？

（5）可根據(jù)這樣的思路針對(duì)不同單元留有針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.學(xué)前課時(shí)作業(yè)。如：?jiǎn)卧~所在的句子并翻譯。

目的：使學(xué)生在正確語境下主動(dòng)去分析詞義和了解用法。

優(yōu)點(diǎn)：避免機(jī)械式抄寫記憶花費(fèi)冗長(zhǎng)時(shí)間又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

（二）學(xué)后作業(yè)

1.單詞學(xué)后作業(yè)

如：老師給打印或自己對(duì)照單詞表漢語自考本單元單詞并用紅筆批改。

目的：使學(xué)生能動(dòng)的發(fā)現(xiàn)本單元哪些單詞有欠缺并進(jìn)行有針 對(duì)性的記憶。

優(yōu)點(diǎn)：避免對(duì)會(huì)的單詞的反復(fù)抄寫，只要找出不會(huì)的單詞并 背誦改正數(shù)遍即可。

2.課文|單元學(xué)后作業(yè)

如：從本文中至少找出5句你認(rèn)為必須首先背誦并掌握的句子。要求根據(jù)今日所學(xué)對(duì)其中的重要詞語、語法，知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納講解。

目的：避免單純留背誦或抄寫筆記作業(yè)使學(xué)生厭煩或重點(diǎn)不突出。

優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)個(gè)人能力可以對(duì)作業(yè)的量和質(zhì)都有選擇的完成。

對(duì)醒目知識(shí)進(jìn)行了能動(dòng)的省時(shí)高效的夯實(shí)。

如：找出本單元你認(rèn)為必須背誦的2個(gè)對(duì)話。

目的：使學(xué)生能夠?yàn)榇_定2個(gè)重點(diǎn)對(duì)話而翻找整個(gè)單元。

優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)高效的既完成了對(duì)整單元的復(fù)習(xí)又完成了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶又注重了以人為本。

（三）考前作業(yè)

1.長(zhǎng)假日或離考試還有一段時(shí)間的學(xué)生自己復(fù)習(xí)作業(yè)

如：自己出一套考試題。

目的：使學(xué)生能夠能動(dòng)地翻找教材，根據(jù)題型確定重點(diǎn)的同時(shí)就是復(fù)習(xí)記憶的過程。避免了老師留復(fù)習(xí)作業(yè)可能出現(xiàn)的作業(yè)面窄復(fù)習(xí)遺漏。

優(yōu)點(diǎn)：避免留大量復(fù)習(xí)抄寫已會(huì)知識(shí)的作業(yè)或搞題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)使學(xué)生假期單科作業(yè)耗時(shí)太長(zhǎng)又低效。

2.考前一晚的復(fù)習(xí)草紙作業(yè)。

如：請(qǐng)交一張你的復(fù)習(xí)草紙，內(nèi)容和形式不定。（可以是單詞記憶也 可以是你認(rèn)為一定會(huì)考的錯(cuò)題回顧等等）

目的：以人為本的使學(xué)生能有的放矢地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)省時(shí)高效。

（四）考后作業(yè)

如：針對(duì)期中試卷整理改錯(cuò)本。

要求：

（1）抄寫錯(cuò)題并重做。要求：黑筆抄題藍(lán)筆做。

（2）根據(jù)老師所講，紅筆對(duì)錯(cuò)題里的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

（3）考后總結(jié)，針對(duì)每道錯(cuò)題寫錯(cuò)題原因分析。

目的：有考有得，題不二錯(cuò)。

優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)錯(cuò)題有改有講有總結(jié)，有針對(duì)性的省時(shí)高效的做到“題不二錯(cuò)”以避免耗時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)。

以上是筆者在一線教學(xué)中對(duì)省時(shí)高效布置作業(yè)的一些思路，還有更多方式需要筆者去沉淀、探索和研究。