語文課堂教學也需要創(chuàng)新

陳久強

課程改革在我區(qū)已全面鋪開，它有效促進了我區(qū)教育教學質(zhì)量的提高，我本人從事語文教學多年，在課程改革中深深地體會到，語文課堂教學也需要多種方法、多種手段，語文課堂教學也需要創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學手段已比較陳舊，由于它課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多，尤其是語文，只停留在字、詞、段、中心的層面上；又由于形式的單調(diào)，學生易產(chǎn)生厭倦心理，難免會出現(xiàn)較差的結果。因此，語文課堂教學的創(chuàng)新，語文教學實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，在新形勢下，已成為我們語文教學研究的重要課題。

利用現(xiàn)代電教教學手段，叫學生參與，進行互動式教學，就是語文課堂教學的一個創(chuàng)新。它能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容，其優(yōu)點有：

1.可創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，電化教學還可增加直觀性、形象性。學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物的動力，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。語文教學是學生參與的思維探索過程，在很大程度上能夠使學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生學習興趣，激勵學生主動學習。而采用多媒體等電教手段，結合具體的教學內(nèi)容，巧設情境，可以讓學生大容量的感受教學相關的內(nèi)容，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。如我在教《生于憂患，死于安樂》時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)，在導入時播放春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀。讓學生在有如親臨其境中感受文章內(nèi)涵，從而達到了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

2.利用電教手段進行語文的互動式教學，探討式教學，可訓練能力，提高課堂效率?；邮浇虒W，探討式教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生求知欲，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。學生全員參與，讓所有學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。這樣能夠使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在實驗過程中，他們能充分發(fā)揮自己的長處，取長補短，使他們以學為樂，主動進取，已不把學習看成一種負擔。這即訓練能力，又提高課堂效率。這些效果，無疑是課程改革下的一個創(chuàng)新。

3.進行語文電化教學，可培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣。語文授課時，先叫學生組內(nèi)自學，發(fā)現(xiàn)問題，教師對學生問題進行整理，對有價值的問題組內(nèi)討論交流，讓學生動腦、動手，甚至課下搜集整理，這樣容易使學生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡語文到努力學語文，再到刻苦鉆研語文的良性過渡。最后使學生形成良好的學習語文的習慣，甚至，形成生活即語文，語文即生活的大語文學習觀，使學生終生受益。如我在講授《我的叔叔于勒》時，就進行了如下教學實驗，先叫學生自讀，自己查閱資料，自己感知課文，然后學生在組內(nèi)談心得，組長搜集組員的疑難問題并把問題反饋給巡視教師，教師進行整理歸類，針對教學重點找出學生共性的疑難問題，然后迅速投影反饋學生，把這些作為全班共同探究研討的問題。學生對自己的問題參與度熱情提高了，培養(yǎng)了學生良好的學習語文的習慣，有的學生甚至上網(wǎng)查閱資料，進行網(wǎng)上傳遞資料和心得，這對學生能力的提高無疑是一種拓展。同時利用現(xiàn)代電化教學手段，節(jié)省大量的板書時間，教師和學生把更多的精力放在課上解決疑難問題以及各種訓練上。減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，語文課堂教學通過這樣的試驗，得到了優(yōu)化，走出一條語文課堂教學的創(chuàng)新之路。

4.進行語文電化教學，直觀、簡明，豐富學生視野，拓展思維空間，優(yōu)化語文教學。傳統(tǒng)模式教學，方法單一，利用現(xiàn)代教學手段，打破原來教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，簡明的交流形式，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以多變的手段，促進學生積極地投入學習，從而使教學得到最大限度的取得成效。例如學習《沁園春·雪》，我列舉老舍的《濟南的冬天》的相關語句，再配以背景音樂和合適的畫面，與課文內(nèi)容進行比較，引導學生思考，從而感受毛澤東的偉大胸襟和革命豪情。通過比較，一箭雙雕，豐富了學生視野，拓展了學生思維空間，這種創(chuàng)新式的教學，使語文教學得到優(yōu)化。

實踐證明，語文課堂教學的創(chuàng)新，特別是與電化教學手段的結合，可以完成傳統(tǒng)教學不能完成的內(nèi)容，達到的教學效果令人稱贊，這種創(chuàng)新，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。但也并非十全十美，每種教學手段都有它的不足，可只要我們敢于研究和探索，敢于創(chuàng)新，揚長避短，在實踐中不斷地完善和改進教學，一定會取得令人滿意教學效果。