讀《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》有感

陳燕

《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書介紹了作者雷夫·艾斯奎斯從一位新手教師到一位享譽(yù)全美國的優(yōu)秀教師的蛻變歷程，著重描述了第56號教室的孩子們，在雷夫老師熱忱的創(chuàng)新教育方式的引導(dǎo)下，如何從一群素質(zhì)不高的學(xué)生，成為在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成績的人才的過程。品味書中的每一個細(xì)節(jié)，令我獲益良多。

一、德育—教師要以身作則

雷夫老師說：絕對不要忘記了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。他在上課的第一天，就把柯爾伯格的“道德六階段” 教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩； 2.我想要獎賞；3.我想要取悅某人；4.我要遵守規(guī)則；5.我能體貼別人；6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這些我們并不陌生，其實(shí)就是我們德育體系里的“學(xué)生行為準(zhǔn)則” 。教師以行為準(zhǔn)則去要求學(xué)生，而我們以教師的行為準(zhǔn)則要求自己了嗎？

記得一位學(xué)生跟我聊起的一次“課堂大戰(zhàn)” ：任課老師提了一個問題，全班同學(xué)沒有一個舉手回答，老師點(diǎn)名回答，連續(xù)點(diǎn)了三個同學(xué)，答案全是錯誤的。老師痛心疾首地說：“這么簡單的問題都不會，全班都不會，你們這班豬頭、垃圾……”對于言語的刻薄，人格的侮辱，學(xué)生群起而攻之?？上攵?，這是一節(jié)非常糟糕的課。俗話說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我們做老師的要以“教師的行為準(zhǔn)則” 要求自己，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)和治教等方面作學(xué)生的表率，用模范的言行去影響、感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。教師只有規(guī)范自己的言行、做到為人師表、以身作則，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化，將每個學(xué)生緊緊地凝聚在她的周圍，使學(xué)生迷戀而愛聽她的教誨，教師自然也會得到學(xué)生的尊重和愛戴。雷夫做到了，而我們呢？

二、感恩教育—教會孩子善待他人

雷夫老師說：“想讓孩子們成為一個什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個好榜樣?！痹诶追蚴┙痰倪^程中，也并非一帆風(fēng)順，“三劍客” 的事件深深地傷害了他，并使雷夫陷入了艱難的境遇，曾一度想離開自己鐘愛的教育崗位，但是雷夫先生并沒有因此而氣餒，而是更深入地領(lǐng)悟到要想教育好孩子，首先要了解自己反省自我：如果我希望他們?nèi)蚀群吞@善待他人，就一定要讓自己友善待人。而感恩教育，受教育的不應(yīng)只是學(xué)生，我們教師更應(yīng)懂得“感恩” 的內(nèi)涵。

記得前些年和我同一辦公室的一位新班主任老師，因?yàn)槭堑谝淮螏О鄾]有什么經(jīng)驗(yàn)，所以第一學(xué)期下來班里弄得很糟，各項(xiàng)評比成績都落后于其他班級。于是在第二個學(xué)期她想了一個辦法—秘密指定三個她信得過的孩子當(dāng)“線人” ，隨時報告班中的情況。最初的一段時間確實(shí)是很見成效，班里一時間風(fēng)平浪靜?！熬€人” 們一開始也很熱衷于“幫助” 老師做事情，但一段時間后有兩個“線人” 就開始向她傾訴自己的苦衷，畢竟這么小的孩子心里藏不住事情，慢慢地其他學(xué)生就開始懷疑進(jìn)而孤立甚至是痛恨他們?？晌业男峦聦@些還沒有任何的觸動，她依然我行我素根據(jù)“線人” 的匯報擺平著班里的大小事務(wù)。終于發(fā)展到有一天，“線人” 中的一個被班里的十幾個男生一起打了，原因就是他們發(fā)現(xiàn)“線人” 是奉老師的命令揭發(fā)他們經(jīng)常上網(wǎng)，引起了他們強(qiáng)烈的不滿。這件事情過后，這位班主任的威信徹底掃地，有些學(xué)生居然對她的教育做出公然的反抗，師生矛盾空前加大，班里混亂的局面更加不可收拾。

作為教育者的老師，自己都不懂得尊重學(xué)生善待學(xué)生，怎么能要求學(xué)生善待自己感恩自己，又怎么能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬呢。

感恩教育雖然已經(jīng)在學(xué)校的教育體系中得到推廣，但更重要的是作為教師的我們要懷著一顆感恩的心，去貫徹感恩教學(xué)。學(xué)會“感恩” ，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要，但對于教師也非只是言辭說教的事情，而是一項(xiàng)長期的受教育與再教育的過程。

現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，獨(dú)生子女居多，他們又是家庭的中心，家中的“小皇帝”“小公主”。家長都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子要什么就給什么，久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有了別人，就更不用說懂得尊重別人了。這種家長式的溺愛，對孩子的成長造成了很不好的影響。因此感恩教育更加不能脫離家庭環(huán)境的熏陶，家長也要同教師一樣，身體力行的用實(shí)際行動讓孩子們感知到生活中對他人的善行。這樣就給孩子一種行為上的暗示，從小就知道懂得尊重別人，理解別人，善待他人，讓孩子從自己的感恩行動中，真正體會到善待他人就是善待自己。

三、“成功無捷徑”的教育信念

“成功無捷徑”是56號教室個性化的標(biāo)志，是孩子們學(xué)習(xí)的座右銘，也是該書的精髓，更是對雷夫老師治學(xué)施教的全面詮釋。

做學(xué)問就是要腳踏實(shí)地，一步一個腳印的鉆研、拼搏精神。這令我想起了歐幾里德的小故事：歐幾里德（公元前330—公元前275）是古希臘著名的數(shù)學(xué)家，由于在幾何學(xué)方面的造詣，被國王看中應(yīng)邀到亞歷山大從事數(shù)學(xué)教學(xué)和研究，閑暇時間國王也讓歐幾里德教他一些幾何知識，有一天國王被講授的三角形、正方形、菱形搞得頭昏腦漲，于是不耐煩地問歐幾里德：“請問，學(xué)習(xí)幾何到底有沒有更簡捷的學(xué)習(xí)方法和途徑呢？用你的這些方法實(shí)在是太難了！”聽了國王的話歐幾里德毫不客氣地說：“幾何無王者之道！”歐幾里德這句話的意思是說：通往幾何學(xué)的道路是沒有什么捷徑可言的。早在公元前幾百年的教育家就已經(jīng)知道教育沒有捷徑可循。

古往今來沒有人輕而易舉就能獲得巨大的成功，哪怕她們是公認(rèn)的天才，她們的成就也是經(jīng)過勤奮好學(xué)、努力拼搏才獲得的。今天的我們，我們的學(xué)生要想掌握更多的知識，要想在某一領(lǐng)域有所成就，就必須學(xué)習(xí)前人勤奮好學(xué)、鉆研拼搏、持之以恒的精神。天才在于勤奮，成功在于拼搏！任何的成功都沒有捷徑！在高度文明的今天，為人師表的我們更要明確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刎瀼亟逃裏o捷徑、成功無捷徑的教育信念。