“三環(huán)五步漸進式”教學之習題教學

鄧海喬

什么樣的課堂才是高效課堂？課堂，是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火種，課堂應(yīng)該成為最大的育人場，而非知識的訓練場。學生的學習生活是由無數(shù)個40分鐘組成的，倘若學生的每個40分鐘都是一種煎熬，我們拿什么來保證學生度過一種幸福完整的教育生活。課改的使命和責任就是解放學生，發(fā)展學生，能夠看到學生們快樂地學習，這就是課改最大的成功。

為落實新課程標準所確立的三維目標，切實轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生的全面發(fā)展，在借鑒外地成功經(jīng)驗的同時，結(jié)合我校實際情況，我們化學組全力踐行了這一理念。認為高效課堂，就是完成“兩自兩轉(zhuǎn)變”。其中的兩“轉(zhuǎn)變”就是針對我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學習慣和培養(yǎng)學生的學習習慣。我們教師由課上的主動教，變成了課前的主備，課上主導，課后反思總結(jié)。而整個過程，其核心是“導”。在此基礎(chǔ)上，我們化學學科組初步探索出了更適合我校學情的化學課堂教學模式—“五環(huán)漸進式”。并且針對不同的課型，進行了進一步的細化，我們又分為新知探究課、習題訓練課、試卷講評課、實驗探究課和復習點評課。下面就是關(guān)于習題訓練課的具體操作，可以總結(jié)為“三大步”“五環(huán)節(jié)”。

第一步：教研組團結(jié)一致，扎實開展集體備課

要備好課，就要發(fā)揮好教研組的作用，扎實開展好集體備課。開展集體備課，其目的是群策群力，突破難點、重點、考點、易混點和易錯點，把握住知識的深度和廣度，也就是什么該讓學生明白，什么可以不需要學生明白，什么現(xiàn)在不要學生明白，也就是“講了學生也不懂的就不講”。為了突破難點，落實考點，我們集體備課討論的環(huán)節(jié)就要把火力集中在這個上面。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，主備人要結(jié)合討論結(jié)果，編制好習題。習題的編寫好壞，直接關(guān)系到課堂的高效。一個好的習題要有以下幾點：一是是否能落實課標，緊靠高考考試說明，做到精選、精練。二是要全面關(guān)注差、中和優(yōu)生，要讓差生有事情可做，要讓優(yōu)生有興趣做，把習題分為A層、B層、C層。三是導學案能否全覆蓋本節(jié)課的難點、重點、考點、易混點和易錯點。

第二步：把課堂還給學生，老師適時點評和引導，五個環(huán)節(jié)（五環(huán)漸進式）層層推進

1.做題

給一節(jié)課時間讓學生單獨做題。因為把題目分為了三個層次，每一位學生都有事可做，這里要強調(diào)獨立做，培養(yǎng)學生單獨解決問題的能力。如果時間緊也可以讓學生在課下獨立完成。

2.提出問題

每個層次的學生在做完習題后，會有一些不明白的地方，在上課開始5分鐘由學生提出來。我采用的是小組積分激勵法，每提一個問題得3分，問題不分難易，這樣每位學生都有機會為本組積分，大大提高了學生的參與度。

3.分析并解決問題

這個環(huán)節(jié)，我也稱為“大展示”。在前面一個環(huán)節(jié)反饋出的問題，組織大展示。讓學生講，學生分析，學生解疑的流程集中全班的力量，來解決共性問題，老師要全面把握，更要全神貫注，恰當鼓勵和點評。這個環(huán)節(jié)10分鐘。我給每位解決問題的學生3-5分，為什么要有一定的彈性，就是鼓勵回答好的學生，同時也是鍛練學生的口頭表達能力，對于沒有回答完整或者不太規(guī)范的問題，老師要作及時的指導。

4.小組討論創(chuàng)新問題

通過上一環(huán)節(jié)，對問題做出了分析并得到解決后，這時老師鼓勵學生自己總結(jié)，得出規(guī)律之后，然后再把這種規(guī)律應(yīng)用到其他的相似的題目中去，創(chuàng)造出新的題目。當然，這對學生的要求就比較高，對于我們普通高中的學生來說，有很大難度，為了激發(fā)學生的積極性，我把這個環(huán)節(jié)的分數(shù)定為5-10分，這一方面激發(fā)學生的積極性，同時讓學生知道創(chuàng)造的價值所在。

5.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)一方面是總結(jié)各個小組的得分情況，對于各個小組的成績充分肯定。另一方面是課堂教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然所用的時間不多，但是能直接影響到整節(jié)課的教學效果，恰到好處的課堂小結(jié)能引導學生對所學知識進行歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使重、難點得到強化和升華，并且還能引導學生探討鉆研，發(fā)展學生的思維能力。

第三步是課后反思、總結(jié)、檢驗

對于一堂課是否達到了預期效果，在整個過程中有哪些失誤和收獲，這些都是寶貴的財富，只有不斷的反思總結(jié)，才能更快地形成自己獨特的教學風格。作業(yè)是教學反饋的形式之一，有效的作業(yè)布置能使教師和學生了解教與學的情況，從而調(diào)節(jié)教與學的進程和方法。

高效課堂教學是歷史發(fā)展的需求，也是我們教學工作者的追求。我們的“五環(huán)漸進式”教學模式還是在摸索完善階段，希望通過努力，盡早打造出一個適合我校學情和學科特色的高效課堂模式。在這里也希望廣大同行提出寶貴的意見和建議。