靜守?化蝶

許向宏

有這樣一則故事：小男孩發(fā)現(xiàn)了一只蛹，蛹上一道小裂縫，天真的孩子看見里面藏著的蝴蝶痛苦掙扎，十分不忍，于是，拿起剪刀剪開蛹?xì)ぁＨ欢?，這只蝴蝶由于沒有經(jīng)過破蛹的磨煉，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。這個(gè)故事說明了一個(gè)道理：想擁有破繭成蝶的美好人生就必須能夠承受痛苦和波折，人必須經(jīng)歷磨煉，才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、收獲成長。這讓我想到班里的小林。

小林的同桌又來投訴：“老師，小林還是不停地講話！好煩??！”幾個(gè)同學(xué)也七嘴八舌地附和：“就是啊，興致上來，不管你煩不煩，日本動(dòng)漫，講個(gè)不停，邊講邊動(dòng)，動(dòng)作怪怪的，大家私下都叫他‘怪胎”。不遠(yuǎn)處的小林隱約聽到，走過來，不知所措地看著同學(xué)們，說：“我上課沒講話啊，老師找過我后，最近沒講??！”同桌一聽，忍不住嚷道：“你沒講？又是葛魯多，又是莫奇的，吵死了?！毙×直粨尠祝粫r(shí)無語，只見他臉憋得越來越紅，神色由羞愧轉(zhuǎn)為暴怒：“我下課講，上課沒講！”停頓一下，狠狠地瞪著同桌罵道：“誰愿和你講話，你很好??？死八婆！”我當(dāng)即制止他的粗口，讓他先離開，冷靜一下。

本來在這之前，我已和他談過心，和他談起日本動(dòng)漫《海賊王》，他反應(yīng)熱烈，手舞足蹈地聊起各個(gè)角色……最后愉快地答應(yīng)老師上課絕不講話。回想他當(dāng)時(shí)認(rèn)真的表情，我相信：最近一定收斂很多，估計(jì)是忍了許久，一到下課時(shí)間，話匣子打開，為了一吐為快，也不理別人是否有興趣，惹人討厭。于是我決定先了解情況，仔細(xì)一問，果然如此。

找到的小林時(shí)他一臉倔強(qiáng)，我緩和了一下氣氛，拍拍他笑道：“以為老師不信你啦？我一直相信你的承諾，所以去了解了情況，知道你上課進(jìn)步很大，雖然偶有講話，但你已經(jīng)努力克制了自己，祝賀你！能做到自我管理，有自我約束的能力！”小林看向我，表情開始放松下來，慢慢地說：“我已經(jīng)很少講話了，同桌還那么看我不順眼。她嘴上天天‘張根碩、張根碩的，還好意思說我！”聽了他的話，我說：“老師知道你是個(gè)單純、善良的人，如果不是覺得自己橫遭指責(zé)，你不會(huì)和同學(xué)計(jì)較的。每個(gè)人都有自己的業(yè)余愛好，互相尊重。愛好幫助我們解除疲乏，幫助我們保持積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。但我們除了自己高興，還要關(guān)心別人的感受。我們在慢慢長大，說話要分場合、看對象，這是成熟的一個(gè)標(biāo)志。也是為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)，是善良的體現(xiàn)……”小林認(rèn)真聽著，若有所思。

每個(gè)孩子都是在一件件沖突中慢慢成長著。小林有改變嗎？有，確切地說，是逐漸改變。在老師的引導(dǎo)、同學(xué)善意的提醒下，小林上課講話越來越少。雖然下課依舊愛講話，但慢慢懂得尋找同道中人，不會(huì)逮誰就喋喋不休。后來又注意控制自己的音量，不會(huì)影響到他人。

那么小林就此破繭成蝶了嗎？沒有。他管住了自己的嘴巴，但新的問題又出現(xiàn)了。班干部反映，小林把熱情從傾訴轉(zhuǎn)移到動(dòng)漫小說上，經(jīng)常拿著手機(jī)，沉迷其中，上課也不例外。我多次找他，但往往是答應(yīng)得好，做不到。和家長聯(lián)系后，家長也很著急，我們一起想辦法，決定編織一個(gè)善意的謊言。就說爸爸媽媽體力透支，腰病又犯了，做不了事，經(jīng)濟(jì)更加拮據(jù)，需要小林周末替爸爸干活—收、賣廢品，同時(shí)縮減零用錢，貼補(bǔ)家里。說來這些都是實(shí)情，小林家境一般，父母身體不好，但再窮不愿窮孩子，平時(shí)小林從沒為生活憂慮過。相信現(xiàn)實(shí)生活的艱辛?xí)偈顾晕曳词?、更加努力。果然，?jīng)過勞動(dòng)的考驗(yàn)，小林又成熟了，開始重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且懂得節(jié)約用錢，課余很少買零食。

看著小林的進(jìn)步，我心頭輕快極了！心想，終于可以放心。但好景不長，穩(wěn)定了一段時(shí)間，班干部又找到我：“老師，告訴你個(gè)壞消息，小林打回原形，天天就知道上網(wǎng)?！痹瓉戆职謰寢屢姷胶⒆舆M(jìn)步，非常高興，禁不住小林的多次央求，買了電腦給他。父母對電腦一竅不通，不懂如何善用。小林玩得如魚得水，不亦樂乎，又將學(xué)習(xí)拋之腦后，上課不離手機(jī)，回家不離電腦。這次怎么扭轉(zhuǎn)呢？我沒有采用沒收手機(jī)、禁用電腦的方法，覺得監(jiān)管和被監(jiān)管人的關(guān)系，不利于自覺培養(yǎng)戰(zhàn)勝自己的意志力。況且家長和孩子已經(jīng)鬧僵，正處于對峙狀態(tài)。我想等待時(shí)機(jī)，用后果教他反思。不出所料，期末成績七門掛科，現(xiàn)在該后悔了吧！我想。結(jié)果出乎意料，小林居然淡然地說：“無所謂呀，拿不拿畢業(yè)證沒關(guān)系?！蔽掖蟪砸惑@，怎么墮落地這么快？難道不沒收手機(jī)的決定錯(cuò)了？

突然，一種可能閃入腦子，忙問：“是不是補(bǔ)考科目太多，你放棄希望了？”他低下頭，輕聲說：“差不多?！薄拔铱梢詭湍?，老師提前把每門的復(fù)習(xí)資料找來，一門門輔導(dǎo)你，你愿意認(rèn)真補(bǔ)習(xí)嗎？”“老師，我就是覺得自己沒希望了，才這樣。你這樣幫我，你放心，我肯定認(rèn)真復(fù)習(xí)，以后也認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師，我說到做到?！蔽衣犃怂泥嵵爻兄Z，心中無比暢快！為師者，有什么比孺子可教更有滿足感呢！只要老師不放棄學(xué)生，肯花心思，去尋找根源，學(xué)生是可以改變的。接下來的日子，小林真的不斷在改變，任科老師和同學(xué)都驚奇地向我反映：“這學(xué)期小林學(xué)習(xí)認(rèn)真了！”呵呵！抬頭，陽光分外燦爛！

人的成長是曲折前進(jìn)的過程，小林還會(huì)有反復(fù)，不時(shí)出現(xiàn)些小問題，但只要反復(fù)的次數(shù)在減少，每次堅(jiān)持的時(shí)間在增長，就是教育的成功。在最后一學(xué)期的學(xué)校生活中，沒人再看不慣小林，沒人再叫他怪胎，而是自然而然地和他成了朋友，因?yàn)樗乃季S有了邏輯性，與人溝通不再成為困難。

回味他的成長過程，感慨萬千！教育真是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，每次沖突都是學(xué)生成長的良機(jī)。學(xué)生不會(huì)因一次談話或一次問題的解決就教育好，但需及時(shí)心理輔導(dǎo)，用心靈融化心靈，永遠(yuǎn)信任他、給他機(jī)會(huì)，堅(jiān)持始終。如何堅(jiān)持？就是圍繞一個(gè)問題反復(fù)重復(fù)一種正確的觀點(diǎn)，強(qiáng)化對學(xué)生心靈的撞擊！這就是教育的真諦，請用一顆平常心靜守破繭成蝶。