優(yōu)化小學課堂教學之我見

邢寶利

“優(yōu)化”原是電腦技術(shù)用語，本義是指通過各種方法和手段讓其發(fā)揮出最佳狀態(tài)。我認為，在基礎教育教學工作的主陣地—小學課堂教學也要進行優(yōu)化，通過優(yōu)化使教師的教和學生的學處于最佳的狀態(tài)，在最短的時間取得最好的效果，完成教學任務。這既是當前素質(zhì)教育的必然要求，也是教育改革的終極方向。

一、優(yōu)化課堂教學是素質(zhì)教育的必然要求

素質(zhì)教育就是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、美、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

由此看來，我們小學教師要想培養(yǎng)出合格的基礎人才，絕不能只教書不育人。這就要求我們在日常教育教學工作中，在新課程理念的指導下，整結(jié)合各種教育資源，運用多種教育方法和手段，優(yōu)化教學，把素質(zhì)教育切實落實到課堂中去。可以說，沒有一個科學的課堂教學策略，素質(zhì)教育也就無從談起，基礎教育也就失了基礎。

二、優(yōu)化課堂教學是基礎教育課程改革的方向

課程改革必須面對的一個問題就是有效教學的問題。這就要求廣大小學教師擁有先進的教學理念，實施科學的教學策略，引導學生有效的學習，即優(yōu)化課堂。因此，小學一線教師一定要守住課堂教學這個主陣地不放，不斷優(yōu)化，高效教學。這既是我國課程改革的核心，也是世界教育發(fā)展的終極目標。

對于如何優(yōu)化課堂教學我認為有以下幾點需求要注意。

（一）精心備課是優(yōu)化課堂教學的前提

新課程有新課標，有效備課必須結(jié)合本學科的特點把握三維目標，體現(xiàn)出小學生的全面培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展。這樣既利于教師的“教”又利于學生的“學”。那么如何備課呢？

首先，精心備課就要求我們小學教師從整體上認識教材，分析教材，確定每單元和每節(jié)課的教學目標，重點難點，建立新舊知識間的聯(lián)系。

其次，教師要在備課中理清教學思路，明確教學流程，這是課堂教學的主體。

另外還要考慮到隨機發(fā)生地情況以及應對的措施，這樣才能使一堂課流暢而有節(jié)奏、緊張而有序地進行，達到預定目標。

（二）多媒體技術(shù)是優(yōu)化課堂教學的重要手段

多媒體技術(shù)應用于教學是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是鄧小平同志在關于“教育要面向現(xiàn)代化，面世界，面向未來” 的重要思想中向廣大基礎教育工作者提出的要求。它擁有著傳統(tǒng)教學方式無可比擬的優(yōu)勢。

1.運用多媒體技術(shù)，可以極大地激發(fā)小學生的學習興趣，增強他們的學習信心。多媒體課件，直觀，形象，化枯燥為有趣，化抽象為具體，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，符合小學生生理、心理特點，它能極大的引起學生的好奇心，喚起他們強烈的求知欲望，使他們學習的主體性在最大程度上得以發(fā)揮，極大的提高學習效率，教學效果尤其顯著。

2.運用多媒體技術(shù)，可以淡化重點難點。評價一堂課的好與壞，重點難點是否解決至關重要。僅僅依靠傳統(tǒng)教學手段，是很難達到目的的。借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓不易理解的重點難點變得生動形象，通俗易懂，化繁為簡，化難為易，為學生的順利學習掃除了障礙，鋪平了道路，起到了事半功倍的效果。

3.運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和思維能力。在多媒體課堂教學中，通過圖片顯示，動畫模擬，視頻欣賞，讓學生在學習知識的同時，一邊觀察，一邊思考，一邊欣賞，寓教于樂，培養(yǎng)了小學生綜合能力的培養(yǎng)，使思維的廣度和深度得以發(fā)展，提高了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

因此，小學教師在課堂教學中要與時俱進，不斷更新教學理念，運用現(xiàn)代化的教學手段，為課堂教學的提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。然而在實際的小學教學工作中又出現(xiàn)了一些新的問題，限制了多媒體優(yōu)勢的發(fā)揮，阻礙了教學效果的提高。

1.盲目使用多媒體課件，忽視了傳統(tǒng)教學手段的作用。

2.多媒體課件華而不實，與教學內(nèi)容脫節(jié)。

總之，形式是為內(nèi)容服務的，課件只是為了達到教學目標的一種輔助教學工具，廣大小學教師應時刻注意避免出以上重形式輕內(nèi)容、唯課件為尊的不良現(xiàn)象。根據(jù)不同學科的特點，不同的教學內(nèi)容，學生的具體情況因地制宜，因人而異，因材施教，合理的采取各種教學手段，使課堂教學達到最大的優(yōu)化，保證教學效率和質(zhì)量得到顯著提高！

做到以上這些然而僅僅這樣還是不夠的，還要有新的教學模式，以適應新課程的要求。

（三）小組合作探究是優(yōu)化課堂教學的重要手段

未來社會將是一個競爭激烈的國際化社會，需要大量具有合作意識、團體意識的創(chuàng)新型人才。因此，新課程理念提倡教師在課堂中鼓勵學生以小組合作探究的方式學習，這是社會的潮流，時代的呼喚。

為達到良好的教學效果，我認為小組合作探究要注意以下幾點。

1.分組要合理?？茖W理論告訴我們，一般分組以4–6人為宜，人數(shù)太多，不利于學生間的交流和合作，太少又不利于形成濃厚的學習氛圍。一個組還應包括不同性別、不同水平、不同能力的學生，這樣才能互相補充，互相幫助，互相學習，共同提高。

2.教師的引導作用不可忽視。教師要放下架子，俯下身子，邁開步子，走到學生中間及時加以個別性指導和鼓勵，增強學生的信心和動力。

三、教學反思是優(yōu)化課堂教學的動力

一堂課結(jié)束并不意味著教學的終止，教師還要在每堂課完成以后根據(jù)課堂中存在的優(yōu)點、不足和問題及時寫出教學反思。

那么小學教師在反思時應注意哪些方面呢？我認為有以下幾點。

1.看教學是否達到了三維目標。

2.看是不是由教師的“教”向?qū)W生的“學”轉(zhuǎn)化。

3.看在教學中有哪些優(yōu)點和不足。因此，反思就是教師的階梯，使我們小學教師能更快地成長起來。綜上所述，教育教學工作既是一項艱巨復雜的工作，又是一門充滿無窮魅力的藝術(shù)。廣大小學教師只有不斷認真學習領會，深入研究，互相交流，百花齊放，百家爭鳴，才能使我們的教育教學工作得到最大程度的科學優(yōu)化，顯著提高教學效果和效率。讓我們乘著基礎課程改革的東風，在新的教學理念指導下，全面貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)一批又一批建設祖國的新型人才，為提高中華民族的整體素質(zhì)，為這片太陽底下神圣的土壤中結(jié)出累累碩果而貢獻力量！