如何構(gòu)建高效課堂

劉暢

高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師不斷追求的目標(biāo)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達(dá)到：在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。

一、教師方面

1.充分的備課準(zhǔn)備

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好四十分鐘，備課是否充分就顯得非常重要了。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課方面，我們一直提倡“三度備課”：即教師個(gè)人獨(dú)立備課；集體備課；年級(jí)組合作備課，我們尤為重視集體備課，集體備課中要有主備人，年級(jí)組其他人也要輔助發(fā)言，談自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)思路，最后教師再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況采取教法。這樣一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。

2.活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

教師要善于根據(jù)具體教育情境，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。

比如：?jiǎn)l(fā)興趣，會(huì)讓課堂變得生動(dòng)活潑。質(zhì)疑交流，會(huì)讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會(huì)讓課堂變得融洽愉悅。例如我把我班分成了12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生按成績(jī)好差均衡搭配，每組6個(gè)人，而且組內(nèi)有明確分工成績(jī)好的負(fù)責(zé)成績(jī)稍差一些的組員的學(xué)習(xí)，每次測(cè)試后各小組要統(tǒng)計(jì)平均分，比一比哪一組進(jìn)步最大。小組合作學(xué)習(xí)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通合作的能力。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，同學(xué)們的關(guān)系也和睦融洽。

不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，不同的教師，教學(xué)方式方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要我們?cè)谌粘Ｉ险n時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。課堂上我就經(jīng)常采用聽算式練習(xí)，既起到鞏固新知的作用，又可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和傾聽習(xí)慣，效果非常好。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂上我積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，而且教學(xué)中我還培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多想的習(xí)慣，全方位多角度的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，我們教師要對(duì)每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

5.現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底。所以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，我們把我區(qū)的“20+20”模式靈活為“21181”結(jié)構(gòu)模式，即2分鐘左右引出問題、準(zhǔn)確快速接觸重點(diǎn)，10分鐘探索感悟新知，10分鐘巧用板書、深化理解，8分鐘精煉鞏固，10分鐘自評(píng)互判、快樂作業(yè)，這樣目標(biāo)明確、層次清晰，使課堂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的需求，師生愉快度過(guò)每一節(jié)課。

二、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會(huì)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找資料，想一想為什么？多年來(lái)我們一直要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。尤其是在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方面，我要求學(xué)生進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：第一次是要弄清作者資料寫作背景，弄懂字詞及課文的主要內(nèi)容，并把這些寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上；第二次是要在書上預(yù)習(xí)，要抓重點(diǎn)詞、句，要在書中勾畫寫批注寫自己的感受。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。而且我要求學(xué)生人手一本字典或詞典，養(yǎng)成隨時(shí)不懂隨時(shí)查的習(xí)慣。

3.課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。而且每一單元的知識(shí)學(xué)完后，我都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而詳細(xì)的知識(shí)梳理，認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)筆記 ，做到查漏補(bǔ)缺。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過(guò)程，會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動(dòng)。