新課程改革下農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的困難及對(duì)策

韋軍靈

通過(guò)三輪的教學(xué)實(shí)踐和本校學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，筆者發(fā)現(xiàn)新課改雖在轟轟烈烈的開(kāi)展，但學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)卻在逐年大幅下滑。筆者在此分析了在新課程實(shí)施過(guò)程中農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困難，同時(shí)也提出了解決困難的對(duì)策和方法，與同行們共勉。

一、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的困難現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校管理方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)不夠到位，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。二是農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，輔導(dǎo)難以做到精細(xì)化。三是學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)成效不高，教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道不暢通，學(xué)校的英語(yǔ)課外活動(dòng)嚴(yán)重不足。四是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異明顯。

2.教師教學(xué)方面：一是教師結(jié)構(gòu)不合理，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)手段和方法陳舊，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二是初中英語(yǔ)教材內(nèi)容與小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容不能銜接，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)生舊知識(shí)得不到鞏固，新知識(shí)跟不上 ，最終淪落為英語(yǔ)學(xué)困生。三是新課程對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求提高了，要求學(xué)生能夠從聽(tīng)說(shuō)讀寫等多方位去學(xué)英語(yǔ)，但農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)都不能滿足這些條件。四是應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足。老師關(guān)心更多的還是升學(xué)率、優(yōu)秀率、及格率等顯性的指標(biāo)，而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不重視或者說(shuō)重視不足，這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面：一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差。二是農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，作為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子他們能聽(tīng)到的英語(yǔ)只有在課堂上。三是農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。四是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，生活困難，沒(méi)有給他們子女購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)用具和用品。

4.家庭方面：和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)差，對(duì)孩子的教育重視程度不夠。這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚螁斡肮拢瑢W(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就放松對(duì)自己的要求，放任自己隨大流。

正是由于這四個(gè)方面的原因，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的過(guò)程中遇到了前所未有的困難，出現(xiàn)了與新課程目標(biāo)不匹配的尷尬局面，新課改沒(méi)有使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)，反而使教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動(dòng)，導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)大幅度下滑。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探討

1.教育行政部門要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量。教育行政部門要統(tǒng)籌全縣英語(yǔ)教師配備，盡可能做到使現(xiàn)有英語(yǔ)教師充分發(fā)揮作用。同時(shí)，可以鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)秀骨干英語(yǔ)教師去農(nóng)村初中學(xué)校支教，倡導(dǎo)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師扎根山區(qū)，使農(nóng)村初中英語(yǔ)教師能進(jìn)的來(lái)、留得住，緩解農(nóng)村初中英語(yǔ)教師匱乏的被動(dòng)局面。

2.提高教師素質(zhì)，適應(yīng)新的教材教法。伴隨著課程改革的深入展開(kāi)，中學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容有了全新的變化，給老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)能接受挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。教師也應(yīng)該提高自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)他人好的、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)自己要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.理念先行，“把課堂還給學(xué)生?！睘榱烁玫刎瀼匦抡n標(biāo)的精神，使同學(xué)們能在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到四個(gè)“還給”：一是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。二是還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。三是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、闡述個(gè)人見(jiàn)解、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利。四是還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。

4.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，加大英語(yǔ)信息的輸入量。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣、愛(ài)好等，常會(huì)感到所聽(tīng)材料雖無(wú)具體的新詞句，但卻聽(tīng)不懂內(nèi)容，聽(tīng)力訓(xùn)練可配置一定的情境，并在教學(xué)中介紹文化背景。教師在教學(xué)中要用好口語(yǔ)錄音帶和聽(tīng)力錄音帶，以教材為本，輔之以課外拓展和補(bǔ)充堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，進(jìn)而達(dá)到聽(tīng)音會(huì)意和聽(tīng)音辨音的目的。背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃地布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語(yǔ)。

5.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)純正英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語(yǔ)難聽(tīng)，別人會(huì)笑話他。所以語(yǔ)音教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語(yǔ)音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會(huì)讀48個(gè)音標(biāo)。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范。

6.在課堂教學(xué)中，教師要不斷增加重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)次數(shù)，以便引起學(xué)生的重視和加深學(xué)生的印象。

7.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就必須從課堂延伸到課外，可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。

目前，在新課改的過(guò)程中，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)雖然遇到了一定的困難，出現(xiàn)了一些與新課程預(yù)期目標(biāo)不相符的現(xiàn)象，但我們只要認(rèn)真研究邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)，并采取行之有效的對(duì)策，筆者堅(jiān)信，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)就一定能夠取得理想的成績(jī)。