淺談數(shù)學(xué)老師與數(shù)學(xué)課堂

楊麗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是按照一定的順序進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的感覺是枯燥無味的，對數(shù)學(xué)中的美完全感覺不到。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對教育有了重新的認(rèn)識，對課堂教學(xué)有了更高的要求，教學(xué)中也要求融入更多的元素和內(nèi)容。所以針對現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，我國啟動了課程改革，隨之出現(xiàn)了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，如洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)等一系列值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例。我們必須要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，符合當(dāng)?shù)貙W(xué)情，汲取其精華，去其糟粕，但不能全面的復(fù)制，否則會失敗。那么如何在課改中將數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，我們又如何上好每堂數(shù)學(xué)課呢？我就這些問題作以下幾點(diǎn)探討：

第一，在改革中明確指出教師必須以“師德為先”“學(xué)生為本”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”為基本理念。課堂是學(xué)生的課堂，但老師是課堂的導(dǎo)演，一個老師對課堂的理解決定課堂的成敗，也決定個人魅力所在，也是吸引學(xué)生的首要因素，所以必先以“師德為先”，一個具有良好師德的老師才能更好的尊重學(xué)生人格，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，我們會遇到這樣或那樣的不聽話的學(xué)生，甚至多次犯錯不改的學(xué)生，這時就需要老師用耐心去了解學(xué)生，找到好的方法去解決，而不是習(xí)慣于采取傷害學(xué)生自尊的方式教育那些學(xué)生或?qū)ζ洳扇”┝Γ@樣只會給學(xué)生帶來更大的傷害。

而學(xué)校是為學(xué)生而創(chuàng)立的，老師是因?yàn)橛袑W(xué)生才存在，所以學(xué)校又應(yīng)以學(xué)生為本，這樣才能為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。在此過程中我們必須尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，讓他們能健康快樂成長，全面而有個性地發(fā)展，才能體現(xiàn)教育的本體價值是使人成為“人”，即“成人”。這對教師提出了更高要求，因?yàn)檫@些需要教師們除了自身專業(yè)能力過硬外，還需要更廣泛的知識。

第二，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科本身有自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化?！币虼私處熞夥潘枷?，開放學(xué)生的思維，只要是學(xué)生自己開動腦筋想出的方法，對于學(xué)生來說就是好方法。教師不要急于評價，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。讓學(xué)生用自己的方式去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

第三，作為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師要學(xué)會把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成一種享受。很多學(xué)生對公式、數(shù)字都很反感，認(rèn)為太冰冷，我們就得想辦法把學(xué)生的這種想法扭轉(zhuǎn)過來，引起他們的興趣。我們通常說，興趣是最好的老師。怎樣才能做到呢？課堂語言能做到，語言是教師一項(xiàng)很重要的基本功，教學(xué)的成敗、質(zhì)量高下直接與教師語言有關(guān)。因而，作為教師，必然要努力注意自己的語言表達(dá)能力。一方面，教師的語言必須規(guī)范準(zhǔn)確、簡單明晰；另一方面，教師的語言必須健康向上，富有激勵性。語言的感染力是非常強(qiáng)大的，健康向上的語言會催人奮進(jìn)、樂觀積極，教師要多用鼓舞人的話語來引導(dǎo)學(xué)生。

第四，老師要具備對整個課堂的掌控能力。老師作為一堂課的導(dǎo)演，首先要設(shè)計好整個教學(xué)過程，一個好的教學(xué)設(shè)計對課堂有幾點(diǎn)好處。

一是有利于課堂教學(xué)的有序開展。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，環(huán)節(jié)較多，這就需要科學(xué)的安排每個環(huán)節(jié)的先后順序和時間分配等。否則課堂教學(xué)就會陷入虎頭蛇尾的局面。所以好的教學(xué)設(shè)計能幫助我們充分駕馭和調(diào)控教學(xué)。

二是有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計不僅能保證我們順利的“教”，而且還能夠保證學(xué)生的高質(zhì)量的“學(xué)”。有很多名師的經(jīng)驗(yàn)都證明了這一點(diǎn)。北京市數(shù)學(xué)特級教師孫維剛生前在談及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時說：“（課堂教學(xué)中）八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底，讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型，最能啟發(fā)學(xué)生思維的題目?！?/p>

他在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終追求這樣的境界：一題多解、多解歸一、多題歸一。

可見，孫維剛的教學(xué)過程從內(nèi)容到方法都是經(jīng)過精心設(shè)計的，所

以他才能確保在“課前不用預(yù)習(xí)，課上沒有筆記，課后沒有作業(yè)”的情況下學(xué)生輕松自如地、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。從1987年開始，孫維剛就不再給學(xué)生留家庭作業(yè)。而這時的第二實(shí)驗(yàn)班，數(shù)學(xué)成績卻相當(dāng)驚人。1989年，全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，北京賽區(qū)一、二等獎共15人，這個班占12名.中考數(shù)學(xué)平均成績96分（滿分100），高考平均102分（滿分120）。

在設(shè)計過程中要正確的選擇及合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠創(chuàng)造性的設(shè)計和制作教具，同時運(yùn)用好多媒體的作用，使我們的課堂效果達(dá)到事半功倍。

良好的教學(xué)設(shè)計只是一個開端，關(guān)鍵在實(shí)施的過程。情境之于教學(xué)，猶如湯之如鹽，鹽溶入湯中，才能被吸收；教學(xué)需要融于情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)實(shí)施中的重要因素。這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動機(jī)，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)的情緒就會高漲。因而，學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力，理解力和創(chuàng)新力都處于最佳狀態(tài)，而這正是獲得良好的教學(xué)效果的重要前提之一。

但在教學(xué)實(shí)施過程中也有諸多不確定因素，所以我們還應(yīng)該具有良好的課堂應(yīng)變能力，常言道：“教學(xué)有法，但無定法”，如果我們具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在授課中就能從容不迫，可以隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)，即使課堂上出現(xiàn)意想不到的問題，也能臨危不亂。否則就會束手無策，亂了方寸，就會無法調(diào)控教學(xué)過程，甚至導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師要想上好一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，就必須了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際情況制定好教學(xué)方案，利用好教學(xué)工具，運(yùn)用風(fēng)趣語言引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，只有學(xué)生積極參與和認(rèn)可，你的課就是成功的。