淺析七年級英語句型教學方法

熊柳芬

句型具有代表性和常用性，是語言知識的重要內(nèi)容之一。學生如能掌握一定數(shù)量的常用句型，就能為其表達思想、傳遞信息和進行交際打下良好的基礎。

教師應采取靈活多變的教學方法和設計精妙的教學活動，合理并有效地進行句型教學。我的具體做法如下。

一、句型教學的第一關—呈現(xiàn)新材料

初中生對事物的認知以直接興趣為主，對陌生事物有著強烈的好奇心，因此，教師第一次呈現(xiàn)句型時就要給學生留下一個深刻的印象。

（一）用動作和表情呈現(xiàn)句型

在教學七年級下冊unit1“Can you play the guitar？” 句型時，我假裝忘記帶書和手表，臉上露出焦慮不安的神情，同時問學生：Where is my book？ 學生回答后，我走到一位學生面前，指著他的書說：Excuse me. Can I borrow your English book？ 學生看著老師動作和表情，明白了新句型的含義，笑著答道：Yes， you can.

（二）用多媒體呈現(xiàn)句型

在教學七年級下冊Unit 6 Im watching TV. 一課時，我根據(jù)兒童普遍喜愛動物的特點，用課件展示了一幅各種動物和諧相處的畫面，通過聽聲音猜動物活動，引出新句型，具體步驟如下：T：（讓學生聽老虎叫聲）Whats this？ S：Its a tiger. T：Right. Look！ Whats the tiger doing？ 這時，屏幕上老虎彈鋼琴的畫面逐漸放大，并傳出悠揚的琴聲。根據(jù)這一有趣的情境，學生很快便領悟了新句型的意思。

（三）用歌謠呈現(xiàn)句型

用學唱歌謠的方法，介紹和引入新句型。教師可以根據(jù)本單元的新授句型，單詞自己編寫簡單的歌謠，配上一定的節(jié)奏，這樣來吸引孩子們的注意力。

（四）用游戲或活動呈現(xiàn)句型

我在教七年級下冊Unit12 What did you do last weekend？時，采用了記憶比賽的游戲，收到了很好的效果。其做法如下：先請一組學生到講臺前，根據(jù)教師手中的卡片做相應的動作，如play basketball， watch TV， 等。稍后，教師向?qū)W生提問：What did they do just now？ 同時，教師要求學生用句型“What did you …？”提問。這樣，學生們不但完全理解了新句型的意義，同時也在玩中學，玩中用，體會到了學習的無窮樂趣。

二、句型教學的第二關—強化句型操練方式，鞏固和提高效果

利用多種形式進行操練不僅能增加學生練習的機會，而且可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。下面介紹幾種趣味性較強的句型操練方法。

（一）歌曲操練

在歌曲中操練句型既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型。我在教學七年級下冊unit2 What time do you go to school？ 時，自編了韻律歌謠幫助學生操練句型。學生通過誦讀歌謠不僅能操練句型，也有助于掌握正確的語音和語調(diào)。

（二）黃金搭檔操練

教學了七年級上冊unit5“Do you have a soccer ball？”句型后，我利用小組合作的方法，教學效果良好。操作過程如下：請兩位學生到講臺前，背對背站好，兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。教師出示詞組卡片，如basketball， volleyball， football等，其余學生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you have a/an...？詢問這兩位同學。持有卡片的學生需舉起Yes或No的卡片，并用“Yes. I have a/an…”或“No，I dont have a/ an…”做出回答。配合最默契者為黃金搭檔。

（三）故事情境操練

有趣的故事情節(jié)和獨特的人物形象會撥動學生的心弦。題材多樣、情節(jié)有趣的故事不僅能滿足學生的好奇心，也適用于句型操練。例如，在教授七年級上冊unit2 This is my sister，在練習句型“Who is this？/This is ...”時，我把時下熱播的，學生喜歡的“喜羊羊和灰太狼”的故事引入課堂并讓學生扮演喜羊羊、灰太狼等角色。在幽默、詼諧的故事情境中，學生們反復操練句型，樂此不疲。

（四）一氣呵成

這是一種既能克服學生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學生仿照教師重復句型，重復次數(shù)最多且不出錯的為勝。此方法學生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進行比賽。

（五）探囊猜寶

在教授七年級下冊 unit8 Is there a post office near here？為了幫助學生操練There be 句型的疑問句式，我準備了一個色彩鮮艷的布袋，里面放有ruler， banana， tie等實物。課堂上，我揮動布袋，神秘地對學生說：Look！ I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求學生運用句型“Is there…”提問。學生們興致勃勃，踴躍參與，在不知不覺中就掌握了新句型。

三、句型教學的第三關—重視英語交際能力，靈活運用句型

在交際中操練和運用句型教學中的交際性操練是指運用所學句型開展具有信息溝通的活動。這是一種在模擬的或真實的情境中進行的語言操練。教師應盡量運用學生熟練掌握的句型，提出真實性的問題或開展運用所學句型的游戲活動，以培養(yǎng)學生用英語做事的能力。

教師根據(jù)中學生年齡特點，通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，讓學生在教師的引導下，結(jié)合自己的已有知識，通過視、聽、說等活動操練與運用所學的句型，在完成任務的過程中靈活運用句型，最后實現(xiàn)知識的內(nèi)化，提高了學生語言交際能力。