淺談農(nóng)村小學英語教學的幾點嘗試

戴冬梅

為落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，我國教育部決定，把小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。而且當今社會，英語已成為世界性的通用語言，所以學習英語不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，也是我們學好科學知識的重要工具。

但是一直以來，農(nóng)村小學的教學與城市存在較大的差距。尤其在英語教學上。

首先，農(nóng)村小學英語師資力量薄弱。教師本身英語水平有限，尤其是英語口語。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。另外，多數(shù)農(nóng)村小學英語老師面對著大班教學、多班教學、跨級教學等問題，這必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進。

其次，農(nóng)村孩子從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，膽子較小，在課堂上羞于說英語。這樣，孩子們始終處于被動學習地位，學習啞巴英語。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。

最后，絕大多數(shù)農(nóng)村家庭缺乏學英語的環(huán)境氛圍。學生在學校的英語學習時間太少。在校每周最多3節(jié)英語課，而且在家中沒有很好的英語學習氛圍。農(nóng)村的家長一般都忙于農(nóng)活，沒時間看管孩子的學業(yè)，而且大部分農(nóng)村家長本身的知識水平很有限，更不能輔導孩子學習英語。這些都極不利于小學生的英語學習。

在這樣的社會背景下，作為一名一線小學英語老師，我一直在思考怎樣在農(nóng)村小學英語教學中有效地進行教學。下面淺談一下我在平日的英語教學中的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)英語學習興趣

瑞士心理學家皮亞杰曾說過：“一切有成就的工作必須以興趣為條件?！彼晕以谟⒄Z課堂教學中選取恰當?shù)臅r機運用自制的教具、實物、小插圖、小卡片等進行教學。有時候在單詞教學中隨手畫幾筆簡筆畫，或者運用肢體語言等進行教學。這些方法都能比較直觀的呈現(xiàn)知識，使新知形象、生動、有趣、新奇，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)了高效課堂教學。如在三年級Module 8 Unit 1 Its on your desk.一課的教學中，為了訓練新句型“Wheres the ……？”我出示孩子們都特別喜歡的玩具娃娃喜洋洋，然后用新句型提問，然后請孩子們提問，由于孩子們都喜愛喜洋洋娃娃，所以都爭著搶著問答，這讓英語知識生活化、趣味化。讓孩子們親身感受到英語就像自己喜歡的喜洋洋一樣可愛，極大地提高了學生學習英語的積極性。

另外，課堂教學中適當?shù)剡\用多媒體教學資源或者教學課件，這樣能起到事半功倍的效果。優(yōu)質(zhì)的課件是課堂教學中的亮點，我將課件資源應(yīng)用于課堂，讓農(nóng)村的孩子和城市的孩子一樣，同在一片藍天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高學生學習興趣，點燃學生智慧的火花，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言能力；將光盤應(yīng)用于課堂，課堂教學更加精彩了，給課堂教學注入了新的生機和活力。

二、開展豐富多彩的活動，讓英語在校園中無處不在

由于孩子們在校的英語學習時間很少，家庭中又沒有英語學習和英語活動氛圍，所以在學校開展豐富多彩的英語活動，能給孩子們提供很好的學習空間和展示舞臺。通過開展面向全體學生的英語活動，讓學生在課外生活中多讀、多寫、多聽、多說，能達到鞏固課堂英語知識，開拓英語學習視野，激發(fā)英語學習興趣的目的。

（一）開展各種英語競賽

設(shè)計生生都可以參與的各種比賽，如舉辦英語手抄報比賽、英語課文朗讀比賽、英語小品表演賽、英語單詞知識競賽等。通過開展形式多樣的比賽，可以讓學生互相學習，提高運用知識的能力。

（二）開設(shè)班級英語角

將比賽中的英語手抄報中優(yōu)秀作品，及全體學生一起為班級設(shè)計的英語標語、名言警句等一起展示于班級板報內(nèi)，成為班級“英語角”。還將班級的標志，如門牌都做成英語門牌，讓學生處處見到英語，感受到英語無處不在。

（三）看英語動漫、英語微電影等

讓學生通過看英語動漫和微電影等感受純正的英語口語、語音語調(diào)，培養(yǎng)孩子們良好的英語語感。

（四）學唱英語歌曲

利用多媒體教學資源和網(wǎng)絡(luò)，搜集適合孩子們學唱的英語歌曲，每周五開展“英語歌曲大家唱”活動，讓同學們在音、圖結(jié)合中學習英文歌曲，充分感受學習的樂趣，讓學生在快樂中感受英語學習的魅力。

（五）自編英語生活小短劇

讓孩子們將學過的英語知識運用到生活中去，即讓知識即學即用。先請學生尋找生活片段，繼而自編成英語生活小短劇。這樣既突出了語言的實踐性和交際性，又使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。

三、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

正確及時的評價能決定學生的學習態(tài)度和學習興趣。平時我重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。上課時對于回答問題較好的孩子及時給予口頭表揚，給上課時認真聽講的學生的書上畫上五角星，或者發(fā)漂亮的小貼紙圖案等。這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

四、學習業(yè)務(wù)知識，提高自身專業(yè)素質(zhì)

要想作為一名合格的小學英語教師，除了做好以上幾點之外，同時還要不斷地學習英語專業(yè)知識，學習英語教育教學理論，提高自身英語專業(yè)素質(zhì)和知識水平，為勝任小學英語教學工作做好充分的知識儲備和業(yè)務(wù)能力儲備。通過學習，提高自身的教學質(zhì)量，改進自己的教學方法，多向同行和網(wǎng)絡(luò)學習先進的適合農(nóng)村小學英語教學的經(jīng)驗和方法。教師要遵循“精講、善導、多練”的教育教學原則，盡量讓學生學會多用英語，多說英語。根據(jù)教材的內(nèi)容，營造生動有趣的語言環(huán)境，讓學生融入英語教學內(nèi)容之中，充分發(fā)揮學生學習的主體地位。

教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。小學英語教學也不例外。尤其是農(nóng)村小學英語教師面臨的任務(wù)更重。這固然有家長、學校和學生的原因，但更重要的是需要教師自身的努力。作為一名小學英語教師，我將不斷學習，提高教育教學水平，想方設(shè)法爭取走進自己學生的思想和心靈，爭取同事、家長、學校的支持和配合，使自己成為一名優(yōu)秀的英語教師，讓孩子們在英語學習中快樂成長、揚帆遠航！