教書育人，點(diǎn)滴在心

何嘉儀

從大學(xué)校門出來，我走進(jìn)了小學(xué)校園，成為三年級(jí)50個(gè)孩子的班主任。班主任既要負(fù)責(zé)開展班級(jí)工作，還要全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民，我感覺到自己肩膀上的重量。

班主任就像是一名棋手，在與時(shí)間博弈。你不能將任何一顆棋子棄之敝履，要從整體上把班級(jí)保持在一個(gè)平衡的狀態(tài)。只有不斷根據(jù)情況變化運(yùn)用兵法和智慧，方能運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。

在日常的工作中，每日總會(huì)遇到新的狀況，而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都積累在我的心間，讓我在教書育人的道路上繼續(xù)前行。

一、心平氣和，要對(duì)孩子充滿信心

從接手4班的第一天，我就打聽到班級(jí)的大致情況—特別好動(dòng)、十分活潑、成績一般。作為一個(gè)新教師和新班主任，我的心頓時(shí)涼了半截。通過一個(gè)星期的接觸，我了解了班級(jí)的基本特色：男生31人，女生19人，整個(gè)班級(jí)躁動(dòng)不安，學(xué)生的行為習(xí)慣也不容樂觀。

我發(fā)現(xiàn)孩子們做值日的態(tài)度不積極，即使是安排了值日衛(wèi)生輪值表，仍然每天被扣分。我開始埋怨孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣不好。我甚至一度覺得我的班級(jí)就是最差的，最無可救藥的班級(jí)。

再看看其他有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們面對(duì)班級(jí)問題的時(shí)候總是那么氣定神閑，不慌不忙，我開始思考自己的問題：過于急躁，沒有運(yùn)用班主任的智慧。

于是，我開始改變自己的心態(tài)。無論遇到什么問題事情，一定要心平氣和，冷靜地分析形勢。

在對(duì)待值日問題的時(shí)候，我決定以身示范。星期一，我早早地來到教室，將任務(wù)分配給到場的值日生，讓孩子們每個(gè)人都有自己的值日崗位。擦窗臺(tái)是最難的，也是教他們值日的重點(diǎn)。從如何洗抹布，到擰緊抹布，再到用濕布擦完之后用報(bào)紙擦，這個(gè)“擦窗三部曲”，我手把手地教會(huì)了他們。第二天，值日生稍微準(zhǔn)時(shí)了一點(diǎn)；星期三、四、五值日的學(xué)生看到我每天早上都到班級(jí)，所以都很及時(shí)地來到了學(xué)校。有一些本來不是值日生的孩子，看到值日生干得起勁，也紛紛拿起抹布，自告奮勇地說要幫忙值日。

當(dāng)班級(jí)扣分的時(shí)候，我再也不會(huì)大發(fā)雷霆地訓(xùn)斥班級(jí)。與其大罵“沒有一個(gè)班級(jí)像這樣的，你們簡直無藥可救了！”，還不如換一種方式來表達(dá)，告訴他們“這個(gè)星期咱們班進(jìn)步了，比上星期少扣了兩分呢，下個(gè)星期我們的目標(biāo)就是再少扣兩分！”

同樣的情況，用不同的心態(tài)對(duì)對(duì)待，用不同的方法去處理，結(jié)果就大不相同。從當(dāng)初沒有人在乎文明班，到后來大家因?yàn)榘嗉?jí)被扣分而感到惋惜，這真是一個(gè)大進(jìn)步。我覺得我們班還是有希望的。

二、以柔克剛，對(duì)待孩子需要耐心

開學(xué)的前幾周，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面有一個(gè)孩子經(jīng)常被同學(xué)和家長投訴—小明。他是班級(jí)跑步最快的學(xué)生，所以在教室打鬧追逐就數(shù)他最厲害。他上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作和講話，成績不大穩(wěn)定。坐在他周圍的同學(xué)本來很安靜，但是一被他影響也變得躁動(dòng)起來。我也曾經(jīng)打電話和家長溝通，但是成效不佳。

有一次，我在上語文課，他竟公然地和同桌打起架來。我非常生氣地讓他站起來。他不但不站起來，反而給我做鬼臉。全班同學(xué)都等著看我們倆對(duì)戰(zhàn)的好戲。

這時(shí)候，我快速地在腦海里衡量了一下。如果現(xiàn)在發(fā)脾氣，是的，可以把自己的怒氣發(fā)泄出來，但是在其他孩子的心中就會(huì)樹立不好的形象。而且以他的性格，肯定馬上和我頂嘴，這樣一節(jié)語文課就浪費(fèi)了。思慮再三，我決定把怒火壓下，對(duì)事件進(jìn)行冷處理。先繼續(xù)上課，讓他放學(xué)留下來談話。其實(shí)他也有優(yōu)點(diǎn)。他做作業(yè)很認(rèn)真，作文也寫得很好。他想引起新老師的注意，但是卻運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法。我相信，只要耐心引導(dǎo)，他一定會(huì)走上正確的軌道。

于是，接下來幾天，我和他進(jìn)行了拉鋸戰(zhàn)。他在課堂上搞小動(dòng)作，我不批評(píng)他，他課間走到我身后做小動(dòng)作，我也不開口說話。當(dāng)他作文寫得很好的時(shí)候，我在班級(jí)當(dāng)眾展示，并且大力表揚(yáng)他，他竟然不好意思地把頭埋在手中。

某一天放學(xué)，我終于看見他探頭探腦地出現(xiàn)在我辦公室門口，多次有意無意地朝我座位的方向看。我趕緊放下手中的工作，走出辦公室和他聊天，針對(duì)以前的事情進(jìn)行一次詳談，并且提出了對(duì)他的要求。他一改以前惡劣的態(tài)度，對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻的反省。我們師生關(guān)系又正?；?。

期中考試后的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，他為班級(jí)爭取了第一個(gè)第一名，在同學(xué)中樹立了威信。成績也不斷進(jìn)步，上課非常積極地維持紀(jì)律。最后還被同學(xué)評(píng)選為“進(jìn)步之星”。

轉(zhuǎn)化小明這個(gè)學(xué)生，我用了整整半個(gè)學(xué)期的時(shí)間。當(dāng)初他暴戾的眼神已經(jīng)變?yōu)槿缃窨释R(shí)的眼睛，我知道他完全改變了。如果當(dāng)初我以“狂風(fēng)暴雨”式的轟炸，也許就達(dá)不到這樣的效果了。

班主任要當(dāng)一名中醫(yī)，治療那些有病的孩子。一劑中藥沒有多大用處，可是長期的治療卻能以柔克剛，藥到病除。多給孩子一點(diǎn)耐心，他們將會(huì)有出色的表現(xiàn)。

三、春風(fēng)化雨，教育孩子需有愛心

一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，對(duì)班級(jí)上每一個(gè)孩子的情況都應(yīng)該了如指掌。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候不能不聞不問，而是應(yīng)該通過多渠道去了解他們的內(nèi)心世界，解開他們的心結(jié)。

我們班就有一名性格特別古怪的學(xué)生。老師批評(píng)或者是找他聊天，他總是把頭低下來不說話；上課回答問題亂插嘴，讓他站起來的時(shí)候他又不開口回答。他的單元測驗(yàn)從來沒有一次及格，總是班級(jí)的倒數(shù)。我曾經(jīng)一度以為他就是個(gè)壞孩子，不可能學(xué)好，也曾經(jīng)有過放棄的念頭。

后來，體育老師對(duì)我說，這個(gè)孩子跳高竟然很有潛力。可是同學(xué)們一笑他，他就不敢再跳了。這說明他性格十分自卑。我明白了問題所在。我決定打開他的心房，走進(jìn)他的心里面，讓他知道老師不討厭他，讓他樹立自信心。

漸漸地，他對(duì)我信任了。圣誕節(jié)到了，他害羞地給我遞上一張卡片。上面歪歪扭扭地寫著：“何老師，我上課再也不亂講話了。祝你圣誕快樂！”

經(jīng)過這件事，我開始思考，班主任的愛，也許就像那溫暖的陽光，需要播撒到每一顆種子的身上。總會(huì)有那么一兩顆種子發(fā)芽比較晚，但是只要有愛心，總有一天，它們也會(huì)發(fā)芽的。