王守仁“知行合一”思想引導(dǎo)青春期孩子走出誤區(qū)

王靜

我國歷史悠久，教育文化源遠(yuǎn)流長。古代教育家的很多教育方式和方法，對于當(dāng)今教育，仍具有很好的啟迪和借鑒作用。例如 “知行合一”，就是明朝哲學(xué)家、教育家王守仁提出的核心理念之一。王守仁的“知行合一”思想，主要包括兩層意思：其一，知中有行，行中有知。知必然要表現(xiàn)為行，不行不能算真知。其二，以知為行，知決定行。知是行之始，行是知之成。青春期的孩子情緒化嚴(yán)重，出現(xiàn)心理“閉鎖”行為，易沖動。為了幫助孩子走出青春期的困擾，下面就和大家分享如何靈活運用“知行合一”的思想幫助青春期的孩子走出誤區(qū)。

一、堅持知為先導(dǎo)，營造一個氛圍

認(rèn)知是行為的先導(dǎo)。為幫助和引導(dǎo)學(xué)生“健康快樂的地走出青春期”，在教育教學(xué)的全過程，我注意做到了“潤物細(xì)無聲”，精心營造教育氛圍。

一是提高認(rèn)識，人人參與。首先召開了班委會議，共同制定了《健康快樂走出青春期的活動方案》，構(gòu)建了 “五個部”工作體系。家長委員會、班主任、科任教師全員參與真正形成了“人人關(guān)心青春期，人人參與青春期”的良好氛圍。

二是不拘一格，廣泛宣傳。宣傳部做好了“五個一”：舉行了一個活動啟動儀式；向全體同學(xué)發(fā)出了一份“健康快樂走出青春期”的《倡議書》；舉行了一次“戰(zhàn)勝自己，我做到”全班學(xué)生宣誓簽名活動；組織了一次以“我的青春我做主”為主題的班會和手抄報評優(yōu)活動；建立了班級板報教育宣傳平臺。

三是完善心理，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。按學(xué)生的具體情況制訂學(xué)習(xí)方案更符合學(xué)生的年齡層次、心理特點和知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對青春期正確的理解基本做到了“入心入腦”。咨詢部負(fù)責(zé)解答學(xué)生青春期的困擾問題；調(diào)解部負(fù)責(zé)學(xué)生之間矛盾的溝通和調(diào)解；文體部則負(fù)責(zé)組織適當(dāng)?shù)奈捏w活動舒緩學(xué)生的心情，例如班級歌手大賽、書畫大賽……學(xué)生的道德情感、意志、心理都得到培養(yǎng)和健康發(fā)展。

二、堅持行為根本，抓好三個強化

認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，需要通過實踐檢驗和強化。為此，班委配合老師以“三貼近”（貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生認(rèn)知、貼近學(xué)生興趣）為原則，積極推進活動育人，寓訓(xùn)練養(yǎng)成于活動之中。其中，開展了一些特色活動有。

一是強化課堂滲透，明理導(dǎo)行。我充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，利用課前10分鐘進行案例分析。例如在學(xué)生與家長爭吵和冷戰(zhàn)問題中我給予學(xué)生正確指導(dǎo)。在我對學(xué)生早戀問題引導(dǎo)下大部分同學(xué)都處理得當(dāng)，能保持良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在不斷犯錯誤，不斷認(rèn)識錯誤，不斷改正錯誤中，逐漸走向成熟。

二是分組設(shè)計班會，激思向行。我把班級分組，分別準(zhǔn)備一系列關(guān)于快樂健康走出青春期的主題班會內(nèi)容，如第一組的《勇于戰(zhàn)勝自己，做情緒的主人》體委根據(jù)自己的經(jīng)歷改編成小品：在老師幫助下他從一個欺負(fù)同學(xué)逆反搗亂的學(xué)生變成一名優(yōu)秀的班委痛改前非。同學(xué)們在小品的反思中感受到青春期并不是什么洪水猛獸，只要你能掌握正確的解決方法，你會更健康更快樂。

三是強化社會教育，體驗踐行。班級先后開展“彎彎腰”行動、爭做“環(huán)境小衛(wèi)士”、“扶貧幫困”活動。例如王瑞同學(xué)就是在雷鋒小組的幫助下從一個不愛學(xué)習(xí)逆反躁動的差生轉(zhuǎn)變成為一名“文明之星”。同時，我還組織學(xué)生走進社區(qū)、檢察院、街道、敬老院、部隊開展服務(wù)社會、服務(wù)他人的活動，讓學(xué)生在自我實踐、自我鍛煉中體走出青春期的逆反。

三、融會貫通知行合一，落實兩個機制

一是家校共育機制。學(xué)生能健康快樂地走出青春期離不開家庭的通力合作。多年來我來堅持通過家長委員會、家長學(xué)校、全體家長會、個性家長會、教育咨詢?nèi)铡⒓倚Ｍ?、家訪等形式，加強與家長的聯(lián)系溝通。家長會通過專題講座、座談，幫助家長建立了正確的教育觀念，學(xué)會科學(xué)的教育方法。我還創(chuàng)造性地建立了家長義工組織，家長走進班級做義工，不僅為孩子樹立了認(rèn)真負(fù)責(zé)、助人為樂、愛心奉獻的榜樣，也有效增強了教育資源和力量。

二是督促評價機制。我建立了“三崗”（班委值日崗、教師護導(dǎo)崗、學(xué)生監(jiān)督崗），對學(xué)生的行為進行規(guī)范，日日查、周周評、月月結(jié)。每周為優(yōu)勝小組頒發(fā)循環(huán)紅旗、為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“五優(yōu)”標(biāo)兵與“班級之星”，并向家長發(fā)出喜報。宣傳欄寫出獲獎?wù)叩膬?yōu)秀事跡，展出風(fēng)采照片。通過評比表彰，給予學(xué)生鼓勵和信心，從而產(chǎn)生了新的良好行為動機，學(xué)生在各種活動中逐漸走出青春期的躁動。

四、堅持知行合一，鞏固四大成效

通過以上工作，我班學(xué)生的文明禮貌和行為習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來了以下四大喜人成效。

一是學(xué)生進一步轉(zhuǎn)變了觀念。學(xué)生比以往更加重視品德素養(yǎng)，更加重視師生之間的心理健康交流，更加重視營造寬松、和諧、向上的班級環(huán)境。

二是班級科任教師的教育方法得到了改進，教育水平有了提高。教師中關(guān)心愛護學(xué)生的事例多了，家長的表揚信多了。

三是贏得了家長的理解、支持和參與，家長的觀念真正形成了“溝通、互助、互補、動態(tài)”的家校結(jié)合教育模式，多管齊下抓思想教育，形成了教育的合力。

四是學(xué)生行為習(xí)慣不斷優(yōu)化，好人好事蔚然成風(fēng)。

以上是我利用教育家王守仁的“知行合一”思想來幫助學(xué)生“健康快樂走出青春期”的一些做法與成效。學(xué)生的青春期教育不是一朝一夕、僅一兩個活動就能解決的，需要建立長效機制，持之以恒地抓下去。我將虛心向更多同仁學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索實踐，以期在今后對學(xué)生的青春期教育中取得更大成績。