幼兒美術(shù)教學(xué)方法初探

孟憲玉

[摘 要]幼兒美術(shù)雖然淡化技法訓(xùn)練，但它并不能淪為教師給幼兒安排的單純的娛樂和消遣，而且幼兒繪畫方式需要不斷拓展，繪畫表現(xiàn)依賴于原型符號(hào)自然顯現(xiàn)難以突破。幼兒自發(fā)生成的表達(dá)形式中有珍珠也有魚目，在表達(dá)過程中也常處于困境，那么教師應(yīng)在每個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有水平上，順應(yīng)幼兒美術(shù)心理發(fā)展規(guī)律，給幼兒提供相應(yīng)的環(huán)境，使用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，幫助幼兒達(dá)到通過自己努力可以實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 興趣 策略

新《綱要》明確指出：“能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；”“能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。鑒于此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育的。

一、激發(fā)興趣激創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境

俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？這是我常常思考的一個(gè)問題。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒“興趣“之源。環(huán)境包括周圍生存環(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構(gòu)造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開學(xué)，我就在教室里設(shè)置了一個(gè)寬敞的美工角，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，等各種畫筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫，尤其是午飯后一段時(shí)間，我引導(dǎo)幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對(duì)幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家”之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開心的笑容從我身邊走開時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對(duì)畫畫的興趣。主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對(duì)教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，建立一種“我能畫好”的強(qiáng)烈自信。

二、“教”“學(xué)”互動(dòng)，挖掘和發(fā)展幼兒繪畫潛能

“如何讓孩子的作品避免千篇一律”、“如何讓孩子的畫面充滿靈動(dòng)之氣”、“如何克服孩子無從下手的局面”……這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。一開始，我就歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。一步一步通過采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。例如在“春天”的繪畫活動(dòng)中，我先組織幼兒到花園中“尋找春天“，再回教室啟發(fā)幼兒說說眼中的春天是怎樣的？你看到了什么？再根據(jù)幼兒的討論，示范一部分表現(xiàn)起來有難度的物體，如側(cè)面放風(fēng)箏的小朋友，仰天看的小動(dòng)物等，然后讓孩子進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)果，一個(gè)活動(dòng)下來，不同畫法、不同造型、不同色彩的幾十幅作品就出現(xiàn)在我的面前。上墻以后，一個(gè)色彩斑斕、生動(dòng)鮮明的美麗春天就出現(xiàn)在了我們的面前。活動(dòng)后，我不定期引導(dǎo)幼兒在其它小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來，小朋友就無意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，下次活動(dòng)時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品里，這跟教師單純地說教相比，起到功倍事半的效果。

三、觀察與認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn)

“觀察是有一定目的、有組織的主動(dòng)的知覺。”如何提高幼兒的觀察能力？我認(rèn)為，首先要有觀察的目標(biāo)，另外，觀察的預(yù)備知識(shí)也很重要，以使觀察時(shí)更細(xì)致深入，而且便于綜合整理。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。

四、引導(dǎo)想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！焙⒆觽冏畲蟮臉啡ひ苍谟诨孟?，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)幼兒的想象力，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想”字。就是說，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績(jī)，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象，例在前段時(shí)間爆發(fā) “禽流感”時(shí)，由于日常生活中時(shí)常討論到這個(gè)話題，我就結(jié)合主題活動(dòng)，讓小朋友在認(rèn)識(shí)各種車輛的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一輛多功能車，結(jié)果，幼兒設(shè)計(jì)出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環(huán)保車；有集救人、清掃、消毒的救護(hù)車；有保衛(wèi)安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務(wù)車……總而言之，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)如何讓美術(shù)活動(dòng)生動(dòng)有趣做的一些探索，通過實(shí)踐，幼兒繪畫創(chuàng)作能力獲得了一定程度的提高，也總結(jié)了多種能提高繪畫創(chuàng)作的途徑，但這只是取得的初步經(jīng)驗(yàn)，仍需要繼續(xù)關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作的趨向和動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)和反思，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中只有運(yùn)用一定策略，才能真正培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的繪畫能力，才能讓美術(shù)活動(dòng)的意義、作用得到落實(shí)。讓幼兒在自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地中展開想象的翅膀，繪出自己多姿多彩的絢麗世界。讓我們的美術(shù)教學(xué)更加富有生機(jī)和活力。