少年兒童誠信教育的實(shí)踐研究

周中靜

【摘要】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠信教育及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個(gè)重要任務(wù)。本研究立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，探究少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與誠信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系；幫助學(xué)生樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念；提高學(xué)生守信的自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能以誠信自律，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】誠信 小學(xué)生道德教育 滲透 有效途徑

一、問題的提出

一切良好道德品質(zhì)都必然建立在誠信基礎(chǔ)之上。誠信是現(xiàn)代社會(huì)生活中每個(gè)人立身之本，是青少年、兒童發(fā)展的基本要求，也是每一個(gè)學(xué)校生存、發(fā)展和提高辦學(xué)品位的需要。

究其原因，我們認(rèn)為，首先是由于長期以來，我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好道德習(xí)慣、誠信意識(shí)的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，在這方面我們?nèi)狈η袑?shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法，使學(xué)校在養(yǎng)成教育方面顯得蒼白無力。

通過本課題的研究，探求一條以誠信教育為突破口的學(xué)校德育教育新路子，以此提升提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，師生相互尊重的良好氛圍，

二、小學(xué)實(shí)施誠信教育活動(dòng)的基本理念

“誠信”單從字面上理解并不難，是不虛假、守信用的意思。美國著名學(xué)者查理德·T·德喬治對(duì)“誠信”下過這樣一個(gè)定義：誠信是指時(shí)時(shí)處處使自身行為符合道德原理與規(guī)范。很顯然，這個(gè)定義所強(qiáng)調(diào)的是行為主體在所有的時(shí)空范圍自覺自愿地履行行為與道德規(guī)范的一致性。其本質(zhì)是讓學(xué)生在接近他人、接觸社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的情感體驗(yàn)中獲得道德的發(fā)展。

三、研究方法和過程設(shè)計(jì)

在教育活動(dòng)過程中，我們采用“三主兩滲透”的教育方式。“三主”指的是道德教育要充分發(fā)揮課堂主渠道、主題教育活動(dòng)、主題班隊(duì)活動(dòng)的特有教育功能；“兩滲透”是指道德教育要有意識(shí)地滲透到課堂教學(xué)去中，滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中去。

（一）讓學(xué)生牢固樹立誠信意識(shí)

誠信意識(shí)的形成必將成為推動(dòng)誠信行為的強(qiáng)大動(dòng)力。不論是誰，如果按所規(guī)定的誠信意識(shí)去行動(dòng)時(shí)，都會(huì)在內(nèi)心形成一種情緒體驗(yàn)，一種發(fā)自內(nèi)心的道德義務(wù)和責(zé)任感。通過教師的誠信表率，學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，吸納國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，認(rèn)真剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不誠信的反面例子，樹立誠信榜樣等，反復(fù)說明誠信是做人、立業(yè)的基本準(zhǔn)則。學(xué)生的誠信意識(shí)越完善，對(duì)自己行為的誠信意義就理解得越深刻，就會(huì)自覺地按正確的誠信規(guī)則做事。牢固樹立誠信意識(shí)是我們開展誠信教育的首要步驟。

（二）教師是誠信的典范

我國先秦時(shí)期著名思想家、教育家荀子曾講：“耆而信，可以為師?！苯處熓紫缺仨毷钦\信的典范，教師的工作以“育人”為本，而育人之本就是誠信。常說“為人師表”，這不只是贊揚(yáng)教師，更是給教師的一種責(zé)任，是關(guān)系到能否培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的責(zé)任。

學(xué)校以陶行知教育思想為理論依據(jù)，圍繞大場(chǎng)陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)區(qū)工程目標(biāo)，在教師中廣泛開展“誠信執(zhí)教”活動(dòng)，研究陶行知教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，舉辦教師學(xué)陶論文評(píng)選活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)一步端正師風(fēng)，營造“學(xué)高為師、身正為范”的良好氛圍，樹立教師依法執(zhí)教的觀念，不斷提升我校教師的育德水平。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中滲透誠信教育，做到教書育誠

教師與學(xué)生接觸時(shí)間最長的還是在課堂，課堂是教育實(shí)踐的主要場(chǎng)所，也是師生面對(duì)面交流的主要渠道。在孩子們掌握必要的理論知識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦技能的同時(shí)，兼具著對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。因此，在教學(xué)過程中，要結(jié)合課程的內(nèi)容安排與學(xué)科能力的培養(yǎng)，有計(jì)劃地滲透一些誠信教育的內(nèi)容，德育課程和文科教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富誠信教育的內(nèi)容，寓誠信人物、誠信事件于課堂之中。體現(xiàn)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神上融入誠信精神，使誠信教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂。

（四）寓誠信于活動(dòng)中，做到活動(dòng)寓誠

學(xué)生的天性就是喜歡玩喜歡活動(dòng)。如果把活動(dòng)與誠信教育結(jié)合起來寓教于樂，誠信教育的效果就會(huì)大大提高。開展有意義的誠信教育活動(dòng)要因時(shí)因人而異，如在低年級(jí)學(xué)生中可以開設(shè)以誠信為主題的班會(huì)課，在文體活動(dòng)中穿插有誠信教育的節(jié)目（講故事、演小品等）。在高年級(jí)學(xué)生中可以開設(shè)有關(guān)誠信教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的講座，開展以誠信為主題的征文活動(dòng)、辯論賽，模擬專利申請(qǐng)程序，開展校級(jí)專利申請(qǐng)活動(dòng)。

（五）開展家長學(xué)校工作，助家教育誠

小學(xué)低段學(xué)生主要要求養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及遵守諾言、說話算數(shù)的優(yōu)良品質(zhì)，因?yàn)檫@一階段的少年兒童具有年齡小、自我意識(shí)不發(fā)達(dá)、自我能動(dòng)性不強(qiáng)等心理特點(diǎn)；高段學(xué)生主要養(yǎng)成待人接物真誠的習(xí)慣和守時(shí)的習(xí)慣，這一時(shí)期，少年兒童的自我意識(shí)和自我控制的能力有了一定程度的提高，基本習(xí)慣已經(jīng)初步形成。因此，在良好誠信習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們利用家長學(xué)校、教師家訪這些平臺(tái)，指導(dǎo)父母發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)其自我體驗(yàn)和實(shí)踐的能力，發(fā)揮少年兒童的積極性和主動(dòng)性。

讓誠信的種子在孩子們心中扎根，誠信的鮮花開遍校園的每一個(gè)角落，營造一個(gè)誠信的校園。讓每個(gè)學(xué)生都能以誠信自律，健康快樂的成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]“誠信教育：春風(fēng)化雨潤無聲” 潘志民 2003-11-12

[2]誠信教育的價(jià)值與方法”石中英《人民教育》2003年第24期