新課程背景下關(guān)于高考生獲取和解讀信息能力問題的探討

陳大富

摘 要：堅持“能力立意”是近幾年來高考命題的重要原則。教育部頒布的高考《文綜考試說明》中的考核原則規(guī)定了四種能力，其中“獲取和解讀信息能力”是高考文綜政治考查的首要目標(biāo)，卻是學(xué)生成績提升的瓶頸。本文以高考文綜政治試題為例，就新課程背景下“獲取和解讀信息能力”考核目標(biāo)的理解、把握以及培養(yǎng)路徑做粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：高考生；獲取和解讀信息；能力；基本內(nèi)涵；培養(yǎng)路徑

引言

伴隨著新世紀(jì)初，我國基礎(chǔ)教育課程改革的實施，高考命題也進行了重大革新，高考不再著重考察學(xué)生的知識，而是轉(zhuǎn)移到“關(guān)注能力測試為主導(dǎo)”，側(cè)重考察學(xué)生運用知識、解決問題的能力。2004年教育部考試中心頒布的新課改后的首套高考文綜考試說明，其中的考核原則無論是選擇題還是主觀題單項或綜合考核學(xué)生的四種能力，即“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的能力。顯然，高考文綜命題堅持“能力立意”導(dǎo)向。這一點在高中政治學(xué)科上表現(xiàn)得尤為明顯。近幾年來的高考文綜政治試題，已經(jīng)形成通過提供新素材、新信息，創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生獲取和解讀信息、分析解決問題能力的特色。作為四種能力之首的獲取和解讀信息的能力，其對于高考生提高考試成績的重要性是不言而喻的，也是高考考查的重點和熱點。然而，獲取和解讀信息的能力卻是考生成績提升的瓶頸，不少考生正是由于這一能力的不足，才造成大量失分，其教訓(xùn)是十分慘痛的。因此，本文就新課程背景下政治高考培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力問題做一些探討。

一、正確理解和把握獲取和解讀信息能力的基本內(nèi)涵

所謂信息，即試題中的文字、數(shù)據(jù)、畫面、圖標(biāo)、符號等。獲取信息，即發(fā)現(xiàn)和收集信息；解讀信息，即對信息的分析和理解，包括歸納信息、篩選信息、理解信息、分析信息、判斷信息的重要程度和提取有效信息加以運用等。獲取信息和解讀信息的能力，是指學(xué)生通過試題提供的文字、圖像、數(shù)據(jù)等資料，利用儲備的學(xué)科基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能獲取解決問題的條件，思考問題的線索，解答問題的提示，并對這些信息進行分析、整合，形成準(zhǔn)確而綜合的信息系統(tǒng)的思維過程。這相當(dāng)于傳統(tǒng)意義上的“讀題”和“審題”。

獲取和解讀信息能力的關(guān)鍵在于“獲”和“解”，實質(zhì)是審題能力?！矮@”，一方面要求學(xué)生要具備從文字、圖片、表格、漫畫等各種不同形式的材料中獲取信息的能力；另一方面，要求學(xué)生獲取信息要快、準(zhǔn)、全，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息?！敖狻?，一要準(zhǔn)確，二要全面、完整，三要學(xué)會整合信息，即對所獲取的信息按照其內(nèi)在關(guān)系尤其是與試題立意、設(shè)問要求的關(guān)系加以系統(tǒng)化、綜合化，甚至由此獲得更加深刻的理解過程。如此就構(gòu)成了從低到高三個層次：第一，能夠從題目的文字表述中獲取解答問題的有效信息；第二，能夠準(zhǔn)確、全面、快速地從圖表等形式中獲取解答問題的有效信息；第三，能夠完整、準(zhǔn)確的理解和整合所獲取的有效信息。對于政治學(xué)科信息的獲取和處理，直接影響著學(xué)生解決問題的質(zhì)量和速度，同時也考查學(xué)生的思維水平。

二、獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)路徑

（一）從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息

文字信息是提供試題信息最基本的呈現(xiàn)方式，它不僅包括完全用文字?jǐn)⑹龅脑囶}信息，也包括圖、表的引文或說明，還

包括各種題型中必要的限定、提示性文字的信息等。所以文字信息不只是給出解題的基礎(chǔ)材料，還包括了考查的意圖、內(nèi)容和方法。

從試題的文字表述中獲取相關(guān)信息是學(xué)生解答題目的基礎(chǔ)性工作，要求學(xué)生應(yīng)了解試題的情境都涉及哪些方面的內(nèi)容，了解試題要求回答什么、回答到什么程度。只有較好地理解和把握試題意圖和要求，才能較好地將自己回答問題的思路對應(yīng)于試題的思路，避免無的放矢。

政治試題提供的信息包括三個要素：

1.試題立意。所謂立意，是指試題所確立的主題。這一點有些學(xué)生往往會忽略。其實我們在做任何一道題時，都要明確這道題究竟要考什么，出題者的目的和意圖究竟是什么。這對我們組織答案有重要指導(dǎo)意義。

2.試題情境。所謂情境，是指根據(jù)立意選擇相應(yīng)的材料。試題情境可以是一段文字，也可以是圖表、漫畫等。試題情境是試題立意的具體化。

3.試題設(shè)問。所謂設(shè)問，是指試題對被試者所需要回答的具體規(guī)定。試題設(shè)問其實就是我們所說的審題。審題的步驟是：先審設(shè)問，再審材料，最后把材料和問題結(jié)合起來思考。先審設(shè)問是為了帶著問題看材料，做到有的放矢，節(jié)省時間。審設(shè)問時要弄清題目要求運用的知識范圍，要抓住設(shè)問中的關(guān)鍵詞并弄清問題是什么。審材料時要弄清每則材料的含義和中心主旨。

【例1】（2011年高考浙江卷40）

動漫大片《田螺遺夢》是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作運用了目前國際最高水準(zhǔn)的動畫電影技術(shù)，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內(nèi)動漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個獎項，贏得了國內(nèi)外的好評。

（1）結(jié)合材料，說明動漫大片《田螺遺夢》的成功體現(xiàn)了“文化傳承與創(chuàng)新”中的哪些道理。

【說明】本題以動漫大片《田螺遺夢》的成功為背景，考查《文化生活》中文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容，考核學(xué)生從題目文字材料中提取回答問題的有效信息能力。本題材料主要包含三層信息：一是該動漫大片取材于中國民間傳說，又剔除了其中帶有迷信等色彩的內(nèi)容；二是該動漫大片的成功采用了國際最高水準(zhǔn)的動畫電影技術(shù)、注入國際動漫作品所特有的神幻色彩等；三是該作品多次參與國內(nèi)、國際動漫節(jié)和電影節(jié)的交流活動，贏得了國內(nèi)外的好評?？忌鶕?jù)上述三層信息，從“文化傳承與創(chuàng)新”的角度，并從文化在繼承中發(fā)展、文化發(fā)展的實質(zhì)在于創(chuàng)新以及文化在交流中傳播這三個方面加以分析和組織答案。由此可知，考生要逐句、逐層分析情景材料，提取有效信息，才能準(zhǔn)確地回答問題。

（二）準(zhǔn)確、全面、快速地從圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息

圖表信息，包括圖像信息和表格信息。圖像信息是指各種類型圖像所提供的信息，表格信息是指以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別和單位等信息。從試題呈現(xiàn)的方式看，主要有文字和圖表二類。高中政治學(xué)科圖表的形式也是多種多樣的，如漫畫、柱形圖、扇形圖、折線圖、統(tǒng)計表，近年來還出現(xiàn)了曲線圖、函數(shù)圖象等。

圖表題是用圖和數(shù)據(jù)表格作為命題材料的一種試題，其中以主觀性試題為主，較多考察經(jīng)濟生活知識。從近幾年的政治高考來看，圖表題已經(jīng)成為高考政治命題的常用形式。

圖表分析在現(xiàn)實中用途很廣泛，生活工作中許多方面都離不開圖表，因此，解讀和分析圖表是獲取和解讀信息的目標(biāo)和要求，許多高考圖表題都是對這一能力考查的體現(xiàn)。

準(zhǔn)確、全面、快速地從圖表中獲取和解讀信息，要求學(xué)生個體：

1.要明確圖表的特點。圖表的特點有其直觀的一面，比如，表格中的數(shù)據(jù)只要橫向和縱向比較就可以得到數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢；也有其復(fù)雜的一面，比如，表格略去的其他陳述性文字，僅保留抽象的數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系就需要考生去進一步挖掘。

2.要判斷圖表所呈現(xiàn)的事物。在思想政治試題中，圖表往往用于表示形勢、事物發(fā)展過程等信息，這些信息通過圖表能夠得到更為直觀、更為系統(tǒng)的體現(xiàn)，能夠幫助人們?nèi)娴赜^察事物的發(fā)展變化，因此必須學(xué)會判斷，即圖表“考什么”。

3.要分析圖表所列數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。即進一步發(fā)現(xiàn)和挖掘圖表的信息價值，能夠用圖表、數(shù)據(jù)來把握事物的特點、規(guī)律或關(guān)系，并應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的知識對社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析和多角度、多層次的描述。

上述的三個要求實際上也就是要求學(xué)生在對圖表進行通讀和理解之后，對圖表中的所有信息進行篩選和整合，分析其中所列信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，以進一步發(fā)現(xiàn)和挖掘圖表的信息價值。

【例2】（2013年福建卷32）

圖10是a、b兩種理財產(chǎn)品在一定時間內(nèi)的收益率走勢圖。就這兩種產(chǎn)品的比較，分析正確的是（ ）

A.a產(chǎn)品投資風(fēng)險小，適合低收入者投資

B.a產(chǎn)品投資收益率波動大，不適合投資

C.b產(chǎn)品投資收益率上升幅度小，不適合投資

D.b產(chǎn)品投資風(fēng)險小，適合穩(wěn)健型投資者投資

【說明】本題信息是以曲線圖的形式呈現(xiàn)，考查《經(jīng)濟生活》中投資理財?shù)闹R，考核學(xué)生獲取和解讀信息并運用知識解決問題的能力。學(xué)生首先必須準(zhǔn)確提取、分析圖中信息，然后根據(jù)這一信息，有針對性地調(diào)動和運用投資理財?shù)挠嘘P(guān)知識，對試題的要求做出準(zhǔn)確判斷，最后得出正確答案。經(jīng)過分析，a線上下波動幅度較大，說明投資風(fēng)險較大。b線波動幅度較小，說明投資風(fēng)險較小，屬于穩(wěn)健性投資。選項A是對曲線a的錯誤解讀，a線投資風(fēng)險較大而不是風(fēng)險小。選項B錯誤，應(yīng)具體情況具體分析。選項C錯誤，b線波動幅度較小，適合投資。綜合上述信息，選項D正確。這個分析過程，實際上就是篩選和整合信息的過程。

（三）準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息

對試題中的信息進行有效解讀，弄清了試題的命題意圖、答題范圍、角度、題型特點等相關(guān)信息后，應(yīng)進一步將所學(xué)的知識與試題建立正確的聯(lián)系，準(zhǔn)確的調(diào)動與運用知識對試題中的現(xiàn)象進行描述與闡釋，對相關(guān)問題進行分析與論證，對所獲取的有關(guān)信息準(zhǔn)確和完整地理解并整合。

在文綜高考政治學(xué)科的測試中，試題往往圍繞某一主題通過一定的背景材料創(chuàng)設(shè)新情境。背景材料中通常包括回答問題所需要的信息，但是背景材料并不是將問題的各個要點一次性展現(xiàn)出來。這里既有材料本身的原因，也有命題設(shè)計的原因。比如，為表達(dá)某一個主題，分別用幾則材料加以佐證，各則材料分別構(gòu)成該主題下的各個分主題，主題的要點蘊藏在各則材料之中，需要從中提煉和整合，形成完整的觀點和認(rèn)識；再如，由于背景材料呈現(xiàn)形式的多樣化，既有文字性的，也有表格、漫畫等形式，而使主題的要點分散于各個文字、數(shù)據(jù)或圖形之間。因此，在對試題進行通讀和理解之后，必須對試題的所有信息進行篩選和整合。

對于試題所反映的全部信息，有的是回答問題需要獲得的信息，屬于有效信息，有的是與回答問題無關(guān)或是與要求不符的信息，屬于無效信息。要使學(xué)生對所獲取的有關(guān)信息具有準(zhǔn)確和完整地理解和整合的能力，應(yīng)注意對題中信息的全面獲取，既要注意提取情境中的顯性信息，又要注意揭示情境背后的隱性信息；既要注意關(guān)鍵詞、句，抓住重點，又不能遺漏其他有價值的信息；還要對所獲取的信息進行整合，歸納、概括出試題的中心主旨。

識別排除無效信息，學(xué)會以變制變。根據(jù)圖表和材料信息的變化，做到準(zhǔn)確、全面、快速獲取信息。在圖表題專項訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住圖表或漫畫的標(biāo)題、項目、文字和注釋等，從中提取有效信息，要運用比較方法（橫向比較、縱向比較），在比較中獲取有效信息，得出相應(yīng)結(jié)論。同時，還應(yīng)遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)，由顯性到隱性，由個別到一般的原則，對所獲得的信息進行科學(xué)篩選，全面把握信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【例3】（2013年高考福建卷39）

閱讀材料，回答問題。“美麗中國”凸顯了生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)的融合，彰顯了人與自然的和諧統(tǒng)一。

材料一 高二（1）班同學(xué)以“建設(shè)美麗家園”為主題，收集資料，展開討論。

結(jié)合材料一，運用政治生活知識，談?wù)凙市政府應(yīng)如何解決經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題。

【說明】本題以“美麗中國”為背景，考查《政治生活》中政府的相關(guān)知識，突出考核學(xué)生的獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力以及描述和闡釋事物的能力。首先，通過審題明確本題的知識范圍（政治生活）、主體（政府）、客體（經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題）以及設(shè)問的指向（如何解決）；其次，通過閱讀、理解材料，全面、準(zhǔn)確、快速地獲取有效信息：“奢侈浪費之風(fēng)抬頭”，“土壤、水體質(zhì)量下降”，“一些重大項目的環(huán)境影響評價引發(fā)爭議”等有效信息；最后，根據(jù)這些信息，有針對性地調(diào)動、運用政府的宗旨、原則、職能、依法行政等有關(guān)知識并結(jié)合特定材料進行分析。

三、結(jié)語

獲取和解讀信息能力，是高考生四項能力中最基本的能力，是其它三項能力的基礎(chǔ)和前提。能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，而是離不開平時的有效訓(xùn)練。因此在平時教學(xué)和訓(xùn)練中要有針對性的精選試題，按照培養(yǎng)獲取和解讀信息能力的三個路徑對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的思維方法，養(yǎng)成良好的審題解題習(xí)慣。

高考政治考核目標(biāo)的四項能力是一個有機的整體，相互影響、相互促進。其考查體現(xiàn)了對考生綜合素養(yǎng)、綜合能力的關(guān)注。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生個體能力的過程中切忌孤立地進行，要在不同的教學(xué)與訓(xùn)練中相互貫通，這樣才有利于綜合能力的提升。

（作者單位：福建寧德市蕉城九中）

（責(zé)任編校：蘭心）

參考文獻：

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[4]王守瓊，徐建明：高考文綜（政治）能力考核目標(biāo)要求及能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，來自網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)