曹興強(qiáng)
眾所周知,教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),如何使這種雙邊活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化組合,提高教學(xué)質(zhì)量?這是教育界一直探討的重要課題。歷史和現(xiàn)實(shí)證明,只要學(xué)生愿意學(xué),樂意學(xué),并創(chuàng)造性地學(xué),教學(xué)就成功了一半。因此,教師的作用,不僅在于用合適的方法達(dá)到知識(shí)傳授的目的,還應(yīng)在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面花大力氣。筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,就如何學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面作了一定嘗試,我認(rèn)為,課堂是教育教學(xué)的主要陣地,抓住這五個(gè)“因”,因此而施教,一定會(huì)收獲一個(gè)滿意的“果”。
一、學(xué)生因興趣而學(xué),為追求樂趣而學(xué),那就改變課堂授課方式,以增加樂趣,激發(fā)興趣,樂學(xué)是最高境界。
教育者必須改變壓力式和灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),利用學(xué)科本身的趣味性,運(yùn)用多種手段和技巧去啟迪引導(dǎo)學(xué)生,使之在求知識(shí)、探索規(guī)律和解決問題當(dāng)中獲得成功的滿足和喜悅,慢慢培養(yǎng)起興趣。。使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí),培養(yǎng)能力對立足于社會(huì)是多么重要。并進(jìn)一步使他們認(rèn)識(shí)到,中學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)他們的收集處理信息的能力,解決問題的能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)而變成學(xué)習(xí)的愛好和求知的動(dòng)力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動(dòng)其積極性的有效方法。
二、學(xué)生因目標(biāo)而學(xué),為追求美好的未來而學(xué),那就合理設(shè)置課堂目標(biāo)與近遠(yuǎn)期目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教師把握準(zhǔn)把握好目標(biāo)、在教學(xué)過程中貫徹好目標(biāo)對教師是基本要求。然而實(shí)際情況往往是課堂上聽得鬧熱、腦中空白,然后就是做題講題,學(xué)生的積極性主動(dòng)性沒有得到調(diào)動(dòng),效果可想而知。為什么會(huì)這樣?因?yàn)閷W(xué)生聽課漫無目的,不知要達(dá)成何種目標(biāo),會(huì)認(rèn)為滿堂內(nèi)容全需掌握,但卻思路不清,目標(biāo)不明,于是學(xué)得累、效果差;久之,學(xué)生就只能被動(dòng)地聽,課堂就成了滿堂的灌。為何不在上課伊始就簡明扼要地告知學(xué)生本堂課的主要內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)以及它的難度、地位等,在新章節(jié)的開始和習(xí)題課中均可使用,使學(xué)生一開始就明了本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),并在聽課過程中加以檢視,學(xué)完后再在老師引導(dǎo)下小結(jié)提煉。通過這樣的目標(biāo)引導(dǎo)、過程檢視與目標(biāo)達(dá)成來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),以達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。這就是倡導(dǎo)已久的目標(biāo)教學(xué)法。
三、學(xué)生因競爭而學(xué),為戰(zhàn)勝對手而學(xué),那就挑起競爭。
競爭是自然界的常態(tài),競爭無處不在。競爭會(huì)帶來壓力也會(huì)帶來動(dòng)力。有些人喜歡競爭、不怕競爭,于是積極參與處處主動(dòng);有些人害怕競爭、不敢面對,于是被裹挾在競爭中,處處被動(dòng),疲于應(yīng)付。但就算是完全的被動(dòng)參與者都會(huì)希望戰(zhàn)勝對手。因此,我們就是要抓住這一規(guī)律,在課中、課后挑起競爭,從而激發(fā)動(dòng)力。首先,我們要注重班級(jí)競爭氛圍的營造,從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊,勇爭第一。第二,在課堂中要避免滿堂灌,要精心設(shè)問,留給學(xué)生思考和討論的空間,然后讓學(xué)生解釋闡述。
四、學(xué)生因成就感而學(xué),為證明和展示自己而學(xué),那就提供平臺(tái),使其感受成功、展示自我。
教師必須讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足,并經(jīng)常性地讓其體驗(yàn),這樣才能長久地維持他的積極性。因此,老師應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成就感對學(xué)生積極性的影響。只有當(dāng)學(xué)生覺得付出了努力,并得到了相應(yīng)的成績上的回報(bào),他才會(huì)繼續(xù)維持這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此,老師不論是在課堂上,作業(yè)中,考試后,都要善于創(chuàng)設(shè)成功的情景,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是解題時(shí)的一種獨(dú)到的方法,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予表揚(yáng)和肯定。老師要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷成功的體驗(yàn),并經(jīng)常性地讓他體驗(yàn)努力之后獲得點(diǎn)滴成功的喜悅,造成多重刺激,形成良性循環(huán),進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高教與學(xué)的質(zhì)量。
五、學(xué)生因家長、老師的愛和期望而學(xué),因喜歡老師而學(xué),為多得肯定少受責(zé)罰而學(xué),那就給予充分的愛和合理期望,多肯定少責(zé)罰,征服學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你。
課堂是學(xué)生求知和培養(yǎng)能力的主要場所,也是教師征服學(xué)生的主要場所。而要征服學(xué)生,一要靠教師的能力和素質(zhì),二要靠愛。首先,教師要盡量利用靈活多變,切實(shí)可行的教學(xué)方法,營造一種寬松、積極的課堂氛圍,要讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有效。其次,盡量利用或創(chuàng)造直觀,有趣的實(shí)驗(yàn)、事例、圖表、電教等手段把知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化,利用學(xué)生的求奇心理,強(qiáng)化他們對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探求其中奧秘的積極性。教師應(yīng)以為人師表的形象和敬業(yè)精神等人格魅力去感染學(xué)生,將對學(xué)生的愛滲透到教書育人的過程中去,多指導(dǎo),多幫助從而增強(qiáng)其信心,激勵(lì)其上進(jìn);多與學(xué)生接觸,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及思想,既作經(jīng)師又作人師,架起師生彼此溝通的橋梁,使學(xué)生對老師產(chǎn)生安全感和信任感,正所謂“親其師”才“信其道”就是這個(gè)道理。
綜上所述,學(xué)生因“興趣”而學(xué),那就激發(fā)興趣;因“目標(biāo)”而學(xué),那就設(shè)立目標(biāo);因 “競爭”而學(xué),那就挑起競爭;因“成就感”而學(xué),那就使其感受成功;因“師長的愛和期望”而學(xué),那就施予愛和期望。抓住這五個(gè)因,因此而施教,其積極性自然高,其主動(dòng)性自然強(qiáng),其果自然豐碩。