教師聽(tīng)課中的“記”與“忌”

矯萬(wàn)華

作為一名教師，聽(tīng)同行的課既是互相學(xué)習(xí)和提高的需要也是教學(xué)常規(guī)和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。一節(jié)課的教學(xué)涉及到教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂結(jié)構(gòu)的安排，師生雙邊的活動(dòng)以及教者的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等各個(gè)方面。聽(tīng)課時(shí)我們應(yīng)該將這些信息及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄下來(lái)，以有利于課后進(jìn)一步的研究、學(xué)習(xí)，也為全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)一節(jié)課提供依據(jù)。筆者從教20多年了，也看到了很多教師的聽(tīng)課筆記。但同一節(jié)課，聽(tīng)者的記錄卻五花八門(mén)。有的詳詳細(xì)細(xì)的從頭記到尾；有的則粗略的記個(gè)大框，連評(píng)語(yǔ)都沒(méi)有。那么如何記聽(tīng)課筆記？怎樣記聽(tīng)課筆記才能真正的符合學(xué)習(xí)的需要和聽(tīng)課要求呢？我想就自己的理解和研究談一下自己的看法，以?huà)伌u引玉。

一、記什么

一記主要過(guò)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所采用的方法步驟是必記的。如復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，知識(shí)展示；組織合作，探究交流；整體感知，理清思路；研討課文，學(xué)習(xí)方法；品讀賞析，體驗(yàn)精妙；復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸等等。這些都需要聽(tīng)課者細(xì)心的記錄下來(lái)。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的方法步驟各有千秋，但基本的環(huán)節(jié)和常規(guī)是一樣的，這就需要教師在聽(tīng)課記錄中因科而異，根據(jù)教師的教學(xué)方法認(rèn)真的記好教學(xué)過(guò)程。

二記教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)或教學(xué)的主要環(huán)節(jié)要著重記。如新授課中的“新課講解”是一節(jié)課的核心部分，這是聽(tīng)課人所要記錄的重點(diǎn)內(nèi)容。所以要看教師如何分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

三記板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)好比一節(jié)課的輪廓，能清晰的給聽(tīng)課人展示本節(jié)課的內(nèi)容。另外從板書(shū)設(shè)計(jì)中還能凸顯出講課人高度的概括能力和對(duì)知識(shí)的整合能力。嚴(yán)格的說(shuō)，完整的板書(shū)反映了一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板書(shū)設(shè)計(jì)必將使課堂教學(xué)大為增色。因此對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的記錄不僅能抓住重點(diǎn)，而且有助于我們對(duì)課堂教學(xué)的分析與研究。

四記對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)要分析（點(diǎn)評(píng)和總評(píng)）。做這樣的分析是有一定根據(jù)的。要做到“兩看”。一看教者的教。教師對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示等。二看學(xué)生的學(xué)。就是學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如師生的互動(dòng)、學(xué)生參與的興趣、合作探究的程度、課堂氣氛是否活躍、是否突出了學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要在看中觀(guān)察思考，在看中反思學(xué)習(xí)。我們都知道，教學(xué)中存在的主要優(yōu)缺點(diǎn)，是聽(tīng)課人感受最深的地方，也是評(píng)課的主要話(huà)題，將它記錄下來(lái)，不僅有利于評(píng)課，而且還有利于我們聽(tīng)課者吸取經(jīng)驗(yàn)和克服不足之處。以便在課后的評(píng)課中有據(jù)可查，能幫助聽(tīng)課人清晰的回憶起講課人的講課過(guò)程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。所以我們聽(tīng)課者一定要做到認(rèn)真觀(guān)察，善于思考，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行思考整理迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出建議或進(jìn)行理論上的總結(jié)。。

五記個(gè)人體會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們要積極思考并及時(shí)的記錄自己的聽(tīng)課印象。聽(tīng)課結(jié)束后，我們可以將對(duì)本節(jié)課的總體感受匯總并記錄在評(píng)語(yǔ)欄目中。同時(shí)也應(yīng)該思考：如果自己要講這節(jié)課應(yīng)當(dāng)如何“講”？反思自己在聽(tīng)課中學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)？吸取了什么教訓(xùn)？在講課人身上出現(xiàn)的問(wèn)題，在自己身上是否也存在？只有這樣才能使聽(tīng)課行為變成真正提高自己教學(xué)能力和水平的有益活動(dòng)，從而達(dá)到教師間互相聽(tīng)課，共同提高的目的。

六記好備注。就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記錄下來(lái)。如教師使用教具進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)情況、板書(shū)、學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問(wèn)題和提出問(wèn)題情況、學(xué)生聽(tīng)課反應(yīng)等。

二、忌什么

一忌流水賬 。一節(jié)課的內(nèi)容很豐富，但并非要面面俱到地關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)方面。事實(shí)上，我們要非常詳細(xì)的記錄每一細(xì)節(jié)是很難辦到的。因此，應(yīng)該有選擇的做好記錄，著重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水賬”。

二忌只“記”不“評(píng)”。在教師聽(tīng)課過(guò)程中，我常?？吹接泻芏嘟處熉?tīng)完課后，記錄上沒(méi)有評(píng)語(yǔ)。也就是說(shuō)，在做聽(tīng)課記錄時(shí)有許多教師偏于記課堂實(shí)錄或簡(jiǎn)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不大的。聽(tīng)課的目的不是聽(tīng)完課就完成任務(wù)了，而是在于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，接受別人失敗的教訓(xùn)，用別人的方法來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。所以好的聽(tīng)課記錄應(yīng)該是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)，記下自己的主觀(guān)感受和零星評(píng)析，往往比實(shí)錄更重要。以此記錄為檔案，長(zhǎng)期積累，必有益處。

總之，聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄的情況，通過(guò)合理想象與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況，既有利于課后進(jìn)行研究，也為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)一節(jié)課提供依據(jù)。所以，記好教學(xué)記錄非常重要。它對(duì)于提高教師的教學(xué)水平，增進(jìn)教師間的互相交流與探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高將起到積極的促進(jìn)作用。