應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力探究

朱文捷 繆華昌

摘 要：全國沙盤模擬經(jīng)營大賽是生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，通過競賽輔助課堂教學(xué)模式，比生搬硬套的理論教學(xué)更具有說服力，讓老師和學(xué)生能主動(dòng)地去改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，建立課程教學(xué)與探索研究相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 教學(xué)改革

全國職業(yè)院校沙盤模擬經(jīng)營大賽是2005年起，在國家教育主管機(jī)構(gòu)支持下面向全國院校在校學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營的形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，全面鍛煉學(xué)生了解業(yè)務(wù)、掌握管理軟件工具及實(shí)際動(dòng)手能力。我們學(xué)生從2010年參加沙盤經(jīng)營大賽至今，在中、高職組都取得了一定的成績。通過指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，使我們認(rèn)識(shí)到競賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體，通過參加競賽活動(dòng)，分析其對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要作用，對(duì)于我們經(jīng)貿(mào)管理類各專業(yè)深化實(shí)踐教學(xué)改革、課程建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)都有深刻的啟示。

一、目前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 以理論教學(xué)為主，忽視能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)僅僅是作為鞏固理論教學(xué)，采用“注入式”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，學(xué)生只是“照方抓藥”，單純掌握操作技術(shù)，對(duì)老師依賴性強(qiáng)。使實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二） 實(shí)踐教學(xué)評(píng)估考核體系不完善

實(shí)踐教學(xué)成績一般來源于學(xué)生課程結(jié)束后撰寫的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，導(dǎo)致學(xué)生只重視實(shí)踐報(bào)告的撰寫，而忽略了師生之間的探討和交流，嚴(yán)重影響操作能力的提高。

（三） 教師實(shí)踐教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于職業(yè)院校的教師來說，除了具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)與指導(dǎo)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)，教師必須“捷足先登”，而不僅僅是“傳道解惑”。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，應(yīng)用型課程的教師自身能力素質(zhì)有待加強(qiáng)。

二、企業(yè)模擬經(jīng)營大賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要啟示

（一） 職業(yè)技能競賽是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的真實(shí)考查

參加職業(yè)技能競賽初期，我們沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)研究我們采用不同的方法培訓(xùn)兩個(gè)比賽隊(duì)伍。一支隊(duì)伍我們采用傳統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：理論輔導(dǎo)，介紹企業(yè)經(jīng)營流程，按照老師的思路帶著完成六年的企業(yè)經(jīng)營；另一個(gè)隊(duì)伍我們采用培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)模擬的市場預(yù)測、產(chǎn)品預(yù)測，帶著任務(wù)去學(xué)、去創(chuàng)新。通過“在參與中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新”，模擬經(jīng)營的過程接近企業(yè)的現(xiàn)狀，由學(xué)生去尋找市場機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，制定經(jīng)營策略，實(shí)施全面管理。讓學(xué)生在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧。

實(shí)踐證明，通過技能競賽這樣的真實(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境，企業(yè)模擬經(jīng)營是一種對(duì)抗性的實(shí)踐教學(xué)，各種情況都不是提前設(shè)定的，都無法提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)營過程中必須根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立思考能力、分辨能力、決策能力都非常有效。由于經(jīng)營過程必須團(tuán)隊(duì)合作才能完成，溝通、協(xié)調(diào)以及個(gè)人情緒的控制、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的包容和信任等方面的訓(xùn)練也是其他傳統(tǒng)課程所無法比擬的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩和殘酷，承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，在過程中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵。

（二） 職業(yè)技能競賽是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”，與職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)相悖。技能大賽充分體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)要求，沙盤模擬技能競賽為載體的創(chuàng)新活動(dòng)，充分體現(xiàn)開放性、合作性、競爭性，在模擬經(jīng)營的過程中，任何一個(gè)疏漏就可能造成公司破產(chǎn)經(jīng)營失敗。實(shí)踐教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生共性的訓(xùn)練，容易束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于他們大膽創(chuàng)新。競賽的過程都有很多不確定性，只有在不斷的錯(cuò)誤中才能取得發(fā)展和進(jìn)步。通過競賽，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓每一個(gè)競賽團(tuán)隊(duì)的成員取長補(bǔ)短，設(shè)計(jì)不同的經(jīng)營方案，尋找更適合自己團(tuán)隊(duì)經(jīng)營的方法，由學(xué)生自主探求新的知識(shí)，設(shè)計(jì)新的方案。如果說參加比賽是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種手段，那么賽前的訓(xùn)練則是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種形式。

（三） 職業(yè)技能競賽推動(dòng)校內(nèi)職業(yè)技能訓(xùn)練和考核

為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們組織部分學(xué)生參加沙盤模擬經(jīng)營大賽，競賽排名是讓參賽的團(tuán)隊(duì)完成預(yù)先規(guī)定的經(jīng)營年限，根據(jù)各隊(duì)的最后的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)高者為優(yōu)秀。技能競賽的考核方式訓(xùn)練學(xué)生的思維、動(dòng)手能力和職業(yè)技能，同時(shí)也訓(xùn)練了我們的教師隊(duì)伍，改變教學(xué)方式。對(duì)我們設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、合理的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，選擇和創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)和方法提供了新的思路。并且我們將企業(yè)的文化和思維帶入到我們的教學(xué)過程中，進(jìn)行教材建設(shè)、課程開發(fā)，真正的應(yīng)用到高職實(shí)踐教學(xué)中。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一） 深入開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程控制

在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)的檢查、監(jiān)督和調(diào)整等重要的教學(xué)管理活動(dòng)也必須通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過程的督導(dǎo)和控制，從而做到有的放矢，減少盲目性，避免走不必要的彎路。同時(shí)通過競賽等良好的反饋及時(shí)了解我校和其他學(xué)校教師教學(xué)水平和能力、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的掌握情況。通過及時(shí)有效的研究，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適時(shí)地推陳出新，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容充滿活力和生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二） 深入開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師指導(dǎo)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因而，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍尤為重要。要求老師接觸更多新信息、新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使理論知識(shí)能夠與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，使自身具備跨專業(yè)跨領(lǐng)域的教學(xué)能力，而通過競賽推動(dòng)實(shí)踐課程又需要老師具有一定的鉆研探索精神、較好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任心以及奉獻(xiàn)精神。

學(xué)校要致力于鼓勵(lì)和吸引青年教師從事實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷和職稱，建立一支優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，支持教師定期到企業(yè)調(diào)研、培訓(xùn)、掛職鍛煉，積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員，高校有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐骨干教師擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生更直接有效的獲得職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三） 深入開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的安排前期準(zhǔn)備非常重要，比如實(shí)訓(xùn)室配置和管理、任課教師的培訓(xùn)等都需要通過校企合作由企業(yè)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過各級(jí)各類競賽，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的跨專業(yè)跨領(lǐng)域知識(shí)，提高對(duì)專業(yè)認(rèn)知度、對(duì)工作抗壓和應(yīng)變能力，更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的需求。

從產(chǎn)業(yè)角度來說，學(xué)校要充分利用校企合作來獲取和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，由企業(yè)給學(xué)生提供新的課程和實(shí)訓(xùn)，教他們?nèi)绾卧谧鲋袑W(xué)、學(xué)中做，做到培訓(xùn)和實(shí)踐的充分結(jié)合。同時(shí)，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新專業(yè)、特色

專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)有幫助，避免盲目辦學(xué)，脫離產(chǎn)業(yè)，可以緊跟產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與產(chǎn)業(yè)保持零距離。有利于促進(jìn)教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力，提升學(xué)校生存和發(fā)展能力。

四、結(jié)束語

在知識(shí)更新越來越快的今天，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會(huì)的能力和創(chuàng)新能力顯得更加重要。全國沙盤模擬經(jīng)營大賽是生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，比枯燥的教學(xué)理論更具有說服力，讓教師和學(xué)生都能主動(dòng)的去改變自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，競賽輔助課堂的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)能力、探索新知的重要平臺(tái)。通過競賽的引領(lǐng)和推動(dòng)，動(dòng)員和組織更多的學(xué)生積極參加競賽，實(shí)踐指導(dǎo)老師有意識(shí)的重點(diǎn)培養(yǎng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮示范帶頭作用，形成學(xué)生梯隊(duì)，不斷探索與研究課程教學(xué)體系。隨著我校實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，今后將會(huì)更加重視競賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和推進(jìn)教學(xué)改革的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鑫等.學(xué)科競賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和深化實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].科教導(dǎo)刊，2010（7）.

[2]朱春燕.ERP教育在中國[M].清華大學(xué)出版社，2006.

[3]繆華昌等.基于高職學(xué)生主體性發(fā)揮的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索——以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（10）.

[4]付興鋒等.以大學(xué)生競賽活動(dòng)為契機(jī)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（29）.專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)有幫助，避免盲目辦學(xué)，脫離產(chǎn)業(yè)，可以緊跟產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與產(chǎn)業(yè)保持零距離。有利于促進(jìn)教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力，提升學(xué)校生存和發(fā)展能力。

四、結(jié)束語

在知識(shí)更新越來越快的今天，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會(huì)的能力和創(chuàng)新能力顯得更加重要。全國沙盤模擬經(jīng)營大賽是生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，比枯燥的教學(xué)理論更具有說服力，讓教師和學(xué)生都能主動(dòng)的去改變自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，競賽輔助課堂的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)能力、探索新知的重要平臺(tái)。通過競賽的引領(lǐng)和推動(dòng)，動(dòng)員和組織更多的學(xué)生積極參加競賽，實(shí)踐指導(dǎo)老師有意識(shí)的重點(diǎn)培養(yǎng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮示范帶頭作用，形成學(xué)生梯隊(duì)，不斷探索與研究課程教學(xué)體系。隨著我校實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，今后將會(huì)更加重視競賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和推進(jìn)教學(xué)改革的作用。

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