高職高專護理專業(yè)醫(yī)學化學實驗教學改革實踐

羅旭 史小慧

【摘要】醫(yī)學化學是高職高專護理專業(yè)的一門公共基礎課，醫(yī)學化學實驗教學如何在提高護理學生掌握基本理論、基本操作和基本技能方面發(fā)揮作用需要不斷的改革。

【關鍵詞】高職高專護理專業(yè) 醫(yī)學化學 實驗教學改革

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題編號：GS[2013]GHB1073

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0245-01 隨著醫(yī)學模式的轉變和城鄉(xiāng)人民對醫(yī)護工作需要的變化，醫(yī)學化學作為護理專業(yè)緊密相連的基礎課程，要緊緊圍繞護理專業(yè)特點的需要開展教學將十分必要。實驗教學在化學教學中占有舉足輕重的地位，是加深對化學基本理論和概念的理解，提高學生實驗技能的必要手段。

化學是一門與醫(yī)學護理緊密聯(lián)系的公共基礎課程，為適應新形勢，培養(yǎng)護生扎實的專業(yè)技能，熟練的動手能力，才能適應護理專業(yè)的培養(yǎng)需要。作為化學教育工作者，從化學教育本身的性質，以及學習化學對護理專業(yè)學的重要性出發(fā)，本文從醫(yī)學化學實驗教學改革實踐的角度闡述一些自己的看法。

1.緊緊圍繞護理專業(yè)特點進行實驗內容的改革

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技能型人才。護理注重技術，是知識、技術、愛心的結合。南丁格爾 “以愛心、 耐心、 細心、 責任心對待每一位病人” 的宗旨是每個白衣天使不懈追求的目標[1]。這就要求在醫(yī)學化學的教學中，尤其是實驗教學要緊緊圍繞目標進行。很多學校臨床專業(yè)和護理專業(yè)所開設的實驗基本一致，沒有真正反應出護理專業(yè)的特點，我校升專10年來，在醫(yī)學化學實驗教學中進行了不斷的改革，取消了驗證性實驗，所開設的實驗均屬于操作性強的綜合性實驗和設計性實驗，力求在實驗中努力改進和創(chuàng)造條件，給學生提供多種動手機會，如：溶液的配制，增加設計性試驗，配制皮試液、刻度吸量管的使用、PH值的測定，注重儀器的調試等，第一次實驗要將實驗室管理規(guī)定、實驗儀器的清洗，擺放、整理、維護作為實驗內容，訓練學生良好的習慣等。

2.醫(yī)學化學教師必須深入了解護理專業(yè)相關知識

醫(yī)學院校帶化學課程的教師基本都是畢業(yè)于綜合性大學或師范大學的化學專業(yè)，就化學學科的基本理論而言，他們可謂駕輕就熟，游刃有余，但對于醫(yī)學、化學之間的聯(lián)系，真正可以做到信手拈來，在課堂教學中運用自如的教師畢竟不多[2]，對于實驗課的教學，做到與專業(yè)課的銜接也是有心無力，這就要求，醫(yī)學化學教師要經常參加專業(yè)課聽課、公開教學、集體備課、評課等相關教研活動，充分了解相關知識，將化學知識、實驗的設計充分融入教學，挖掘醫(yī)學與化學教學的切入點，這不僅能大大提高學生的學習興趣，更是促進化學與醫(yī)學緊密結合的途徑。

3.注重實驗的預習

根據我校學生狀況，75%的學生在中學階段基本沒有自己動手做過實驗，實驗過程中漏洞百出，低級錯誤嚴重，對實驗的步驟的把握沒有理性的思考，配制溶液、滴定、儀器的使用方法等靠教師的演示遠遠不夠，針對這個問題，實驗必須要認真預習，進教室前要檢查預習實驗報告，不符合條件的要停止實驗，插入后續(xù)實驗組完成實驗，教師在上課前，還要對檢查及時反饋，并對細節(jié)問題加以提問和強調，預習報告的內容，要有實驗器材的操作方法、藥品的取用方式、操作的規(guī)范步驟和每一步實驗的用品，要突出細節(jié)，決不能照搬教材內容。事實上，實驗是否順利、是否節(jié)約藥品、是否成功，往往取決于細節(jié)問題，所以要多強調實驗的注意事項，盡量多的挖掘注意事項，只有對注意事項挖掘的多，學生才能從宏觀上把握實驗的內容。

4.注重實驗過程中個人操作的獨立性和組員之間的協(xié)作 我們在實驗教學中發(fā)現，實驗組長的作用是非常重要的，實驗同一時間開始，但是結束的時間相差很大，有些組實驗失敗的也多。我校實驗采用小班教學，每個實驗組3-4名同學，很多情況下，實驗往往是動手能力較強的在那里操作，其他同學只成了輔助，這是要杜絕的。實驗開始，組長要分配好任務，實驗中，往往需要平行做三組結果，這就要發(fā)揮團隊的每個成員的作用，每人取一次樣、每人作為主要操作者要至少完整操作一次，其他組員配合，這樣，從清洗儀器開始到實驗結束，每次實驗，每個人都要經歷所有的操作步驟，每個人也作為主要的操作者獲得練習的機會，實驗重視過程，而不是過多的強調結果的正確性，即便誤差較大，只要能正確分析原因，才真正達到實驗的效果，即掌握知識，提高技能。實驗中注重個人獨立性操作，是提高自身技能水平的需要，組員之間的協(xié)作就是體現團隊精神，護理工作是相互配合合作的過程，相互溝通相互協(xié)調是非常重要的，團隊中的個體要服從團隊的核心任務，同時個體的勞動價值也會得到尊重和支持。

實施醫(yī)學化學實驗教學改革，會使學生主動參與實驗的積極性大大增強，對提高學生的思維能力，拓寬知識面、提高技能有很重要的作用，作為一個護理工作者，需要細心細致的技術，化學教師需要付出更多的心血，加強實驗課的教學，為培養(yǎng)高素質的護士盡職盡責。

參考文獻：

[1]劉蘭.論如何加強高職護理專業(yè)醫(yī)用化學實驗教學[J]教育教學論壇2013(51)

[2]馬俊凱， 王華夏.護理專業(yè)醫(yī)用化學教學改革初探[J] 西北醫(yī)學教育2009,17(2)