班主任如何促進(jìn)“潛能生”的學(xué)習(xí)興趣

陳小燕　向宏

摘 要：針對(duì)每個(gè)班級(jí)的潛能生，班主任應(yīng)對(duì)潛能生引起高度重視，注重潛能生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高潛能生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：潛能生；班主任；學(xué)習(xí)興趣

城鄉(xiāng)教育資源的不均衡及師資水平的差異，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)中還存在不少潛能生，潛能生的教學(xué)管理，應(yīng)引起班主任高度重視，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中，班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，拉近師生的情感距離，由于潛能生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重情感投資，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生好感和信賴(lài)，因此，為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，班主任可以找一些學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，如對(duì)于比較喜歡音樂(lè)的學(xué)生，班主任可以談音樂(lè)，共同的話(huà)題可以使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親切感。雖然潛能生的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，但是，其有較大的發(fā)展?jié)摿?，一般潛能生的最大不足之處就是很少開(kāi)口說(shuō)話(huà)，因此，為了促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以為潛能生提供交際空間，在交際過(guò)程中，讓潛能生有足夠“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在時(shí)間允許的情況下，班主任還可以通過(guò)引出一個(gè)話(huà)題來(lái)供學(xué)生們討論，讓潛能生參與到討論活動(dòng)中，并體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。

眾所周知，興趣是最好的老師，潛能生具有很大的發(fā)展?jié)摿?，在教學(xué)中，班主任應(yīng)注重潛能生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使?jié)撃苌〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

效曉歌.淺析如何培養(yǎng)潛能生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：陳小燕，1980.11，本科，就職于重慶市巫山縣朝云小學(xué)，研究方向：語(yǔ)文。

向宏，1968.2，本科，就職于重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：語(yǔ)文。