淺論語文教學(xué)如何體現(xiàn)科學(xué)語文觀

魏玉成

【摘 要】只有民族的，才是世界的。若沒有傳統(tǒng)文化的浸潤，就算每個孩子有健康的體魄，但在精神方面卻永遠(yuǎn)是不能長成巨人的侏儒。具體做法是，有選擇的開展學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等古代啟蒙著作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文同時學(xué)做人，并具體將書中的內(nèi)容在生活中體會和實踐。

【關(guān)鍵詞】三字經(jīng) 大語文觀 傳統(tǒng)文化 課堂教學(xué) 開放靈活

語文教學(xué)不是一潭死水，它應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展，在看似平淡的教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)語文觀。學(xué)好語文，是每一位炎黃子孫傳承中華文明，弘揚傳統(tǒng)文化義不容辭的責(zé)任。這就需要從娃娃抓起，從初中抓起。作為一名從事學(xué)校教學(xué)管理的人員，抓好語文教學(xué)，督促教師認(rèn)真做好將傳統(tǒng)文化有機地融入到教學(xué)中去也成為我的一種義務(wù)和使命。

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步實施和素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對初中的語文教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)在我談一下我在初中語文教學(xué)方面的一些認(rèn)識。

一、引導(dǎo)教師確立大語文教學(xué)觀

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師只有引導(dǎo)好了，學(xué)生才能學(xué)得好。這就需要教師首先具備大語文教學(xué)觀。什么是大語文教學(xué)觀呢，我認(rèn)為，“大語文觀”是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，基于以母語為工具的長期閱讀（廣泛性、個性化），達(dá)成知識的積累、視野的開闊、思辨的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活夯實多方面的基礎(chǔ)。有了這種科學(xué)的語文教學(xué)觀，教師在教學(xué)中才不會死盯著成績，而是為此努力地不斷充實自己，提高自己，以適應(yīng)這種教學(xué)觀所帶來的不斷提高的要求。這樣，教師的視野是開放的，教師的教學(xué)才會開放靈活，不急功近利，做每一步，都為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

二、讓語文教學(xué)扎根于傳統(tǒng)的民族文化，學(xué)習(xí)經(jīng)典，讓孩子的心靈從小就受到經(jīng)典傳統(tǒng)文化的浸潤

只有民族的，才是世界的。若沒有傳統(tǒng)文化的浸潤，就算每個孩子有健康的體魄，但在精神方面卻永遠(yuǎn)是不能長成巨人的侏儒。具體做法是，有選擇的開展學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等古代啟蒙著作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文同時學(xué)做人，并具體將書中的內(nèi)容在生活中體會和實踐。

三、本著以上兩點的思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育思想家蘇霍姆林斯基說過，一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長的書，那就是學(xué)校。學(xué)校是個文化浸潤的地方，要用文化為學(xué)校立魂。這句話是中國教育學(xué)會副會長朱永新說的。他的文章相信老師們都很熟悉，他認(rèn)為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點是，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果一個學(xué)校將這個問題解決了，主要的教育任務(wù)應(yīng)該說就算完成了。如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就很容易將書本永遠(yuǎn)丟棄到一邊，這樣的教育一定是失敗的。相反，一個孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，他的未來一定會比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

四、抓好課堂教學(xué)

課堂是大語文觀教學(xué)重要的實踐之地。教師只有在領(lǐng)會了大語文觀的要義，才能貫徹到平時的教學(xué)中去。因此，科學(xué)的備好課，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實際，確定課時教學(xué)目標(biāo)。具體要求：

①教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，在落實寫字、朗讀、積累、背誦等基本要求之外，還要開發(fā)學(xué)生的思維空間，從課本、課堂引申到家庭社會、做人、做事等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

②重點突出，難點抓準(zhǔn)。重視過程與方法的指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力等基礎(chǔ)能力之外，提高學(xué)生的綜合思維能力，由死學(xué)變活學(xué)。

2、設(shè)計教學(xué)過程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求：

①教學(xué)板塊清晰，讓學(xué)生有較充裕的讀書時間、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時間，要有對寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)的備課。加強學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。②采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的感悟、積累和運用，重視讀寫結(jié)合，突出語文實踐活動，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

五、拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增進(jìn)積累，激活思考，發(fā)展能力。只有讓語文學(xué)習(xí)與社會生活結(jié)合起來，才能有生氣，有靈氣，有活力，教師才能教得新，教得實，教得活。

一是以課文內(nèi)容為核心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前、之中、之后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這是擴展語文學(xué)習(xí)的有效做法。學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容，查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章，既可以增大信息量，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識，又可在閱讀、加工整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互為補充，以課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外語文的興趣，有效地調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的全過程。

綜上所述，語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀，不能把發(fā)展學(xué)生的語文能力僅僅局限在課堂上，而應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。樹立大語文教學(xué)觀可以讓學(xué)生拓展自我的生活空間，感受到陽光的七彩、雨露的滋潤，采擷到有價值的信息，在豐富多彩的生活中領(lǐng)略到美麗、充實，感受到鼓舞、力量，從而吸收更多的營養(yǎng)，增長知識，提高能力。因此，教師應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生的各學(xué)科知識得到全方位的體現(xiàn)，各種能力得到鍛煉和提高。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，讓語文活動課融知識性、實踐性、趣味性、綜合性于一體，讓學(xué)生在豐富多彩、喜聞樂見的語文活動中學(xué)語文、用語文，提高學(xué)生的語文素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶著：《我的初中語文觀》，江蘇教育出版社2000年版。

[2]朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社2002年版。