初中作文教學(xué)初探

張振偉

【摘要】初中作文教學(xué)要正視作文教學(xué)的特點(diǎn)；要從最基本的能力抓起；要循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文綜合訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué)特點(diǎn)綜合訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0104-01 作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的基本尺度。我認(rèn)為，要想大幅度提高語(yǔ)文成績(jī)，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語(yǔ)文作文教學(xué)的方式。

一、要正視作文教學(xué)的特點(diǎn)

作文是一種綜合能力，它包括一個(gè)人的語(yǔ)文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫(xiě)作習(xí)慣等等。語(yǔ)文能力即一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，它是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力不高，其他方面再好也寫(xiě)不出像樣的文章來(lái)。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養(yǎng)關(guān)系到作文的思想內(nèi)容、中心主題的優(yōu)劣；生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累影響到文章材料的選擇和內(nèi)容的取舍；文化素養(yǎng)和寫(xiě)作習(xí)慣決定了文章藝術(shù)水平的高低。因此，培養(yǎng)作文能力必須從各個(gè)方面去綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只局限在單單重視語(yǔ)文能力，尤其是只重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)的小圈子里；要樹(shù)立大語(yǔ)文、大作文的觀念。否則，即使學(xué)生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫(xiě)一篇作文，每篇文章老師花幾小時(shí)認(rèn)真修改，并且加上大段評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的作文也會(huì)仍然寫(xiě)不好。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力對(duì)提高作文水平至關(guān)重要。

二、要從最基本的能力抓起

文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫(xiě)字是寫(xiě)作文最基本的能力。字寫(xiě)得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個(gè)人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫(xiě)得太差，文章思想內(nèi)容等無(wú)論多么好，恐怕也得不到高分。本人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，在初二年級(jí)近400年學(xué)生中，有20％的學(xué)生的字寫(xiě)得目不忍睹；有60％的學(xué)生的字寫(xiě)得不夠整齊；只有20％的學(xué)生的字寫(xiě)得較工整，而這其中僅有8％的學(xué)生的字寫(xiě)得很美觀。因此，不首先提高書(shū)寫(xiě)的水平，提高作文水平只能是一句空話。本人在所教的兩個(gè)班進(jìn)行了一段時(shí)間的寫(xiě)字訓(xùn)練，考試作文分?jǐn)?shù)就相對(duì)高出同類(lèi)班級(jí)幾分。然而寫(xiě)字是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從初一入學(xué)時(shí)就開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)字，要求做到工整、美觀、正確。字寫(xiě)好了，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)能夠提高4-5分。

三、要循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文綜合訓(xùn)練

作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培養(yǎng)的過(guò)程，必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練，逐步地提高寫(xiě)作水平。具體可能從以下五個(gè)方面進(jìn)行。

1.開(kāi)源與導(dǎo)流

這是解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作的源泉很多：家庭、學(xué)校、社會(huì)、世界都可能引起學(xué)生的關(guān)注，都可以成為寫(xiě)作的材料，只是有時(shí)視而不見(jiàn)，一寫(xiě)作便覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。老師的任務(wù)就是有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將視野投向生活，主動(dòng)觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣；不僅同語(yǔ)文打交道，而且能善于捕捉有意義的材料，領(lǐng)會(huì)其中閃光的思想道理。然后指導(dǎo)他們形之于文，包括觀察內(nèi)容的取舍、觀察角度的選取和材料中心的提煉等。具體做法可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、布置觀察任務(wù)、寫(xiě)觀察日記，或?qū)懛治龉P記。

2.閱讀與吸收

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是得到范例的重要途徑。中學(xué)語(yǔ)文課本選用的都是典范的例文，是寫(xiě)作的最好范例。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，并可以對(duì)課文進(jìn)行背誦、模仿、改編，以達(dá)到充分吸收的目的。其中，語(yǔ)言材料的積累與吸收尤其應(yīng)該重視。如《在烈日和暴雨下》的環(huán)境描寫(xiě)，《孔乙己》的人物描寫(xiě)等。而現(xiàn)在有不少初中學(xué)生寫(xiě)作文居然很少用到初中學(xué)過(guò)的詞句，更談不上寫(xiě)作方法的吸收。此外，優(yōu)秀作文選也是很好的范例，因?yàn)槠鋬?nèi)容更能貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿。只是要注意吸收的問(wèn)題，即怎樣才能把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的能力。曾有不少學(xué)生，家里有大堆作文選，可文章就是寫(xiě)不好，主要是沒(méi)有充分吸收。老師應(yīng)該在這方面注意引導(dǎo)學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這也許是吸收的最好方法。

3.要求與放手

作文有三個(gè)層次：即課內(nèi)訓(xùn)練，課外練筆和自覺(jué)創(chuàng)作。課內(nèi)的訓(xùn)練要堅(jiān)持“要求”與“放手”相結(jié)合?！耙蟆奔础袄K之以法”，要求按一定要求寫(xiě)文章；“放手”即“給與自由”，讓學(xué)生在一定要求下放膽作文。這二者的關(guān)系一定要處理得當(dāng)。有人形容學(xué)生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說(shuō)學(xué)生作文既要在一定限制下寫(xiě)，還要寫(xiě)得優(yōu)美；既要符合一定法則，又要有新意。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，無(wú)法則亂，但法太嚴(yán)則成八股文。我們?cè)诒ＷC基本要求的前提下在材料、中心、表現(xiàn)方法等方面讓學(xué)生自由發(fā)揮，使之能爆發(fā)才華的火花。

除了課內(nèi)訓(xùn)練，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課外練筆的習(xí)慣，可以隨時(shí)隨地寫(xiě)，長(zhǎng)短不限，久之可形成自覺(jué)的寫(xiě)作要求，從而達(dá)到創(chuàng)作的層次。

4.起草與修改

在作文訓(xùn)練方面講究方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數(shù)，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫(xiě)一句，想到哪寫(xiě)到哪，很難寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)句通暢的好文章。另外，寫(xiě)好文章，一定要修改。作文的要求是盡量完美，平時(shí)多改才能少犯錯(cuò)誤。修改是一種習(xí)慣，又是一種能力。魯迅說(shuō)：“我的文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。”作家有25％的時(shí)間用于修改，而我們學(xué)生往往不到1％的時(shí)間。修改可培養(yǎng)人們推敲詞句，使語(yǔ)言盡量得體適當(dāng)，變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應(yīng)以學(xué)生自改為主，學(xué)生互改、教師修改、師生共改等為輔。一段時(shí)間，我讓學(xué)生作文寫(xiě)完后看三次再交給我，結(jié)果文章大有進(jìn)步。我主張教師應(yīng)少批多改，有時(shí)點(diǎn)到為止，因?yàn)榕Z(yǔ)對(duì)于多數(shù)學(xué)生無(wú)多大實(shí)際幫助。

5.訓(xùn)練與實(shí)用

一般的作文無(wú)實(shí)用性，只是為練習(xí)而練習(xí)，這樣可能會(huì)降低學(xué)生寫(xiě)作的積極性。因此，我們應(yīng)多進(jìn)行一些實(shí)用性較強(qiáng)的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生把平時(shí)訓(xùn)練的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。例如經(jīng)常寫(xiě)一些書(shū)信、調(diào)查、申請(qǐng)書(shū)、自我介紹以及小型文學(xué)作品等。這樣就可以使他們提高對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)寫(xiě)作的欲望和興趣。

總而言之，作文是一種綜合的能力，作文教學(xué)是一個(gè)大的研究課題，單靠訓(xùn)練一個(gè)方面是不行的，要從多方面入手，嚴(yán)格地逐步地培養(yǎng)這種綜合能力，并在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)。還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文不是機(jī)械的，是有血有肉的，認(rèn)識(shí)到作文能力的重要性，多方面去調(diào)動(dòng)作文的積極性。這樣，作文水平一定可以提高。