如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生的學習習慣

盧國全

內(nèi)容摘要：如何養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣：要養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂學習習慣；要養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)習慣；要養(yǎng)成良好的數(shù)學課前預習、課后復習習慣。如何培養(yǎng)良好的數(shù)學學習基礎：教師要優(yōu)化教學過程，注重學習基礎（興趣）的培養(yǎng)；教師要教會學生建立“錯、典型題集”，夯實基礎，提高能力；教師要教會學生問問題，敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實基礎。

關鍵詞：培養(yǎng)；農(nóng)村學生；學習習慣

《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。”這是數(shù)學新課程標準對數(shù)學教育提出的要求。從心理學角度看，學生存在著個性差異。面向全體學生就不能無視這種差異，而應因人定標、因材施教。在“讓每個學生都能得到最優(yōu)發(fā)展”的教育觀下，我們必須認清應試教育下存在的問題，不是填鴨式教學，不是被動式學習，而是學生主動去動手、探索、實踐、獲得知識。初中數(shù)學知識固有的特點：初一知識點多、初二難點多、初三考點多。而農(nóng)村初中學生由于受到各方面的影響，比如學校的教育、家庭的環(huán)境等影響，普遍表現(xiàn)出學習習慣較差，并且學習基礎參差不齊，本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生數(shù)學學習習慣和如何打好基礎，談一談個人幾年來在農(nóng)村中學數(shù)學教學一線的做法和體會。希望能引導學生主動參與教學環(huán)境過程，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習慣?！蔽覈糯陀袑α晳T的研究?！缎氯謴健分械牡谝痪湓捴v到“人之初，性本善，性與情，俱可塑?！币馑际钦f，要培養(yǎng)良好的習慣。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累?！?/p>

一、要養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂學習習慣

農(nóng)村中學學生水平不一、紀律差，課堂應組織學生專心地參與到教學環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學步驟走。聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生的學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”“思”“記”的關系。

第一，“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：聽清每節(jié)課的要求；聽明白知識引入及其形成過程；聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；聽懂例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；聽課后要做好小結(jié)。當然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽后有效，達到聽課的根本目的。

第二，“思”是指學生的思維活動。學生沒有思維就發(fā)揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來，在思維方法上，應使學生注意：多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；樹立批判意識、學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會“思”才會“學”。

第三，“記”是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，以“抄”代替 “記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此要做到以下幾點：記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機；記要點、疑點、記解題方法和思路；記小結(jié)課后思考題，使學生明白“記”是為了“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環(huán)節(jié)達到較好的境界。

二、要養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)習慣

有的學生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高；有的學生作業(yè)不規(guī)范、格式不按要求；有的學生對作業(yè)不及時訂正，沒有反思的習慣?！傲己玫淖鳂I(yè)習慣”是指有利于學生發(fā)展的作業(yè)習慣。因此，學生要在數(shù)學作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習慣。

第一，養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習慣：做到專心、細致、字跡清楚，做錯能及時、認真訂正。作業(yè)不拖拉，及時交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè)。

第二，養(yǎng)成學生自主、合作、探究的習慣：能讓學生學會自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中又能合理分工，團結(jié)協(xié)作。

第三，養(yǎng)成學生對作業(yè)反思的習慣：通過對作業(yè)的反思，能夠及時對知識進行歸納、總結(jié)，查漏補缺。

要養(yǎng)成良好的數(shù)學課前預習、課后復習習慣。初中生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點。所以，預習時應做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內(nèi)容，抓住本節(jié)知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反復閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前可以先列預習題綱，使預習有目標、有重點。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。

初中學生課后往往急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例模仿、死套公式解題的現(xiàn)象，造成為了交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固深化和理解知識的作用。為此在這個環(huán)節(jié)上應做到以下幾點：第一，每天課后先閱讀理解教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理；第二，獨立地完成作業(yè)，并按要求書寫規(guī)范、表述清楚；第三，對本節(jié)課堂內(nèi)容做知識小結(jié)，寫出自己的體會或后記。