淺談少數(shù)民族地區(qū)學校民族文化的傳承和保護

冰凌

摘要：扎魯特旗蒙古族實驗小學民族文化傳承和發(fā)展研究，是探索民族地區(qū)學校民族文化教育傳承模式，實現(xiàn)蒙古族文化保護和傳承的迫切需要。學校通過民族地區(qū)中小學蒙古族文化的本土器樂教育、本土美術教育、本土音樂舞蹈教育、本土體育教育和本土手工教育活動等形式的研究，初步探索了學校教育的“傳承傳統(tǒng)、融合現(xiàn)代、敢為人先”的辦學理念，使民族文化有了存活的土壤，有效地的促進了本土文化的傳承和發(fā)展。

關鍵詞：民族地區(qū)；中小學； 民族文化；傳承發(fā)展

民族文化是民族心理和民族情感的重要組成部分，是一個民族的靈魂。文化傳承是民族歷史的見證和寫照，是民族生存和發(fā)展的內在源泉，大力弘揚和發(fā)展少數(shù)民族文化，不斷加大民族文化事業(yè)建設的力度，使少數(shù)民族文化得到更好的保護和有效的應用。聯(lián)合國教科文組織在2001年第三十一屆大會上，通過了《文化多樣性宣言》，呼吁在世界范圍內，承認文化的特殊性、地方性和民族性，保護文化的生存權、選擇權和自由權，從而促進文化的多樣性發(fā)展。文化傳承是民族歷史的見證和寫照，是民族生存和發(fā)展的內在源泉，大力弘揚和發(fā)展少數(shù)民族文化，不斷加大民族文化事業(yè)建設的力度，使少數(shù)民族文化得到更好的保護和有效的應用。青少年是文化的傳承者和繼承人，因此作為民族地區(qū)的中小學，有責任有義務引領學生做好民族文化的傳承和保護工作。

隨著內蒙古自治區(qū)通遼市扎魯特旗旗委、旗人民政府提出的“打造民族文化扎魯特”品牌的進程，利用學校的民族特色優(yōu)勢，相繼制定了精心打造特色教育平臺，爭創(chuàng)民族教育品牌學校的工作方案。我們之所以定位于民族文化特色教育，是因為扎魯特旗歷史文化悠久，民族風情濃郁，是蒙古族說唱藝術——烏力格爾和好來寶的發(fā)祥地，是全國聞名的“民族版畫之鄉(xiāng)”和“民族曲藝之鄉(xiāng)”。作為全旗的民族教育示范學校，我們有責任來承擔起教育學生了解本民族悠久的文化的任務。

一、用先進的理念引領傳承優(yōu)秀民族文化

2007年，學校重新確定了“傳承傳統(tǒng)、融合現(xiàn)代、敢為人先”的辦學理念，倡導的民族文化藝術教育給這所民族學校更增添了無窮的魅力。在校訓“博愛、博學、和諧、向上”的引領下，在多年的民族文化藝術教育探索實踐中，學校在反復認真學習中提高認識，更新觀念，提升民族文化教育的重要地位；在逐條解讀中深化改革，加強研究，構建民族文化教育和課程改革的新體系；在不斷的實踐探索中充實藝術教師隊伍，加強教師培訓，普及與提高兼顧；在總結反思中加大投入力度，建立民族文化教育發(fā)展的長效機制。學校始終堅持“只有民族的才是世界的，只有特色的才是成功的”理念，突出藝術教育人文性、民族性，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，建立了學校作為民族示范校的人文藝術目標培養(yǎng)體系，于2007年3月成立了馬頭琴、科爾沁民歌、扎魯特版畫、蒙古族長調、蒙古族舞蹈、蒙古族傳統(tǒng)娛樂（包括蒙古族象棋）、博克競技、烏力格爾好來寶以及民族手工制作9九個特色班，取得了良好的民族文化藝術教育效果，得到了上級部門以及社會各界的認可與好評。

二、用一流的設施保障傳承優(yōu)秀民族文化

營造濃郁的民族文化教育環(huán)境，創(chuàng)設立體的民族文化教育教學氛圍，對于民族文化教育的實施具有較強的推動作用，能夠有效地發(fā)揮“潤物細無聲”的作用。在建筑面積為18700平方米的學校教學園區(qū)內包括教學區(qū)、活動區(qū)、以及生活區(qū)三個部分。有建筑面積2772平方米全現(xiàn)代化設備的無煙食堂樓，它里面包括可供1500名學生同時就餐的餐廳和全套現(xiàn)代化、電氣化自動廚房設備。兩座面積總計為10277平方米的學生宿舍樓、兩座具有濃郁蒙古族游牧文化風格的蒙古包以及兩座面積分別為5900余平方米的教學樓，在這兩座教學辦公一體的綜合大樓里面包括一個電子主控室、一個電子備課室以及圖書閱覽室、實驗室、心理咨詢室、階梯教室、教師健身活動室、排練室、特色班活動室等60個多功能教室。30個教學班全部配置了目前最先進的多媒體電子教學設備和語言廣播系統(tǒng)。學校建立了校園網(wǎng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、電子備課室，課堂教學已進入聲、光、影、多媒體綜合運用的全新優(yōu)質教育時代。

幾年來，學校先后投入民族教育經(jīng)費100多萬元，配備了科學優(yōu)質、功能齊全、民族風情濃郁的民族文化教育設備。有高規(guī)格的配備齊全的民族文化教育專用教室，有布置典雅的形體訓練室、服裝室、音樂器材室，每個特色班教室都配備了高標準、高質量的音響系統(tǒng)，并做了相應的裝修與布置。學校還先后購置了120把馬頭琴 、100把高低音四胡、16架電子琴， 少先隊鼓樂以及價值50萬元的民族演出服裝。

遷入教育園區(qū)新校址以來，為了更好地的體現(xiàn)學校民族教育文化特色的發(fā)展以及方向，學校將校園文化定位為“建設民族文化藝術特色鮮明、風格獨特、底蘊深厚、品位高雅的校園文化”。為了更好地進行學校的民族文化藝術教育，在校園文化建設上突出了具有濃郁民族文化藝術特點的景觀文化、墻壁文化、走廊文化、櫥窗文化、電子屏幕文化、蒙古包文化、陣地文化以及班級文化。學校的每一面墻都飽含育人元素、發(fā)揮春雨潤物的啟迪陶冶功能，開發(fā)每一寸教育空間，去孕育積淀學校的核心精神，弘揚傳承民族文化精粹。

三、用優(yōu)秀的師資指導傳承優(yōu)秀民族文化

學校領導是實施民族文化特色教育的第一責任人，以超前的理念為指導，始終站在課改的前沿，為民族文化特色教育的不斷優(yōu)化提供了保證。

藝術學科教師努力提高自身教育水平，是學生藝術素質提高的領路人。學校以民族文化藝術教育為目標，以師生互動、競賽為契機，以大練教學基本功為途徑，啟動名師塑造工程。為了更好地提高學校藝術教師的各項業(yè)務水平，學校先后組織開展了音體美教師展示課、音體美教師專業(yè)評比等活動，校領導經(jīng)常參加教研組的活動，認真聽取教師的各種建議，只要是合理的并能辦到的，都及時采納并付諸行動，在評優(yōu)評選中，對藝術教師適當傾斜，調動了藝術教師的工作積極性。

目前，學校共有專職藝術教師19名，9名音樂教師、7名體育教師、3名美術教師。其中本科學歷10人，大專學歷9人，自治區(qū)骨干教師6人，通遼市學科帶頭人3人，教壇新秀3人。在全旗同類學校中，學校的藝術教師具有學歷高、專業(yè)素質強、年齡低、干勁足的特點。如今，一支思想過硬，業(yè)務能力強的民族文化教育師資隊伍已經(jīng)形成，為學校深入發(fā)展民族文化保護與傳承，全面推進素質教育奠定了堅實的基礎。

四、用科學的管理保證傳承優(yōu)秀民族文化

（一）抓管理求落實

學校長期、中期發(fā)展規(guī)劃中確定了民族文化教育的目標和任務，把民族文化教育納入學校年度工作計劃和工作總結，要求上好民族文化課，帶好民文化隊，開展好，民族文化教育活動，并且成立了校長統(tǒng)籌，分管領導具體負責的領導小組，班子成員每人負責一個特色班并在相互之間進行工作業(yè)績評比，學校把這項工作作為年終考核的重點并納入考評細則。

從教育教學管理到課外活動、興趣小組管理都建立了完善的、科學的、規(guī)范的規(guī)章制度，形成了有效的運作機制和激勵機制，促進民族文化教育教學朝氣蓬勃、健康有序地的運行。校領導還經(jīng)常深入課堂觀摩課堂教學，了解民族文化教育的情況，掌握民族文化教育動態(tài)，分析存在問題，確立奮斗目標，指導民族文化教育發(fā)展方向。

（二）抓課堂教學研究

課堂是提高學生民族文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對民族文化的欣賞美、鑒賞美的主渠道。學校按課程要求開足開齊民族文化類的教育課程，并加強對藝術類教育課程的管理，要求各教研組定期開展教研活動，進行組內教師的聽課評課，加強業(yè)務能力的提升，努力并充分運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，每學期每人要上一節(jié)匯報課，每個教研組要有一節(jié)推薦課向全校教師進行展示，定期進行教案檢查和教學隨筆的交流。

（三）抓民族文化教育在其他學科中的滲透

民族文化教育的內容無處不在，在各類文化知識課學習的同時，學生也在不知不覺中的受到民族文化的熏陶。因此，在平時的教學要求中，學校要求各任課教師充分挖掘教材中的內容，對學生進行潛移默化的藝術教育，使得學校民族文化教育的主渠道作用充分、全面、高效地發(fā)揮。

（四）加強民族文化課的教育教學科研工作

民族文化課的教育研究、教育實驗和教育科研是發(fā)展學校特色教育的重要推動力。藝術組教師積極參與學校的“加強活動類課程管理，提高課堂教學質量”等小課題的研究，并經(jīng)過長時間的地探索研究，取得了較好的研究成果。

2010年6月，學校的自治區(qū)級實驗課題《科爾沁民歌的教學與研究》成功結題并獲得來自區(qū)級專家驗收組的肯定與好評，課題教師馬薩如拉獲得“成果獎”，她撰寫的論文《淺談民族小學音樂課教學方法》發(fā)表在《阿拉坦溫度蘇》刊物上，創(chuàng)作的歌曲《我的學校》發(fā)表在《娜荷芽》刊物上。目前，9個民族文化特色班的老師承擔著國家級課題《小學階段傳承發(fā)展蒙古族文化藝術課題研究》，相關的校本教材也經(jīng)過三年的編寫新鮮出爐。學校民族文化特色教育的發(fā)展已經(jīng)逐漸走上了科研的道路，邁上了新的臺階。

五、用豐碩的成果體現(xiàn)傳承優(yōu)秀文化藝術

辛勤的勞動必然會帶來豐碩的果實，學校先后榮獲 “通遼市藝術搖籃”“國家級紅旗大隊”“自治區(qū)義務教育示范校”“自治區(qū)關心下一代先進集體”“旗街道社區(qū)先進黨支部”等110余項榮譽。

2008年至今，學校版畫班連續(xù)六年獲全國 “星星河”美術、書法、攝影比賽集體一等獎以及學生特金獎等優(yōu)異的成績。我們學生的版畫作品還多次發(fā)表在國家級、區(qū)級書刊雜志上。舞蹈《馬背雄姿》在全國文藝展演中榮獲三等獎，舞蹈《馬蹄隨鄉(xiāng)》在通遼市“首屆草原兒童藝術節(jié)”上取得了二等獎的好成績。2008年9月1日，中央電視臺經(jīng)濟頻道組織的《開學第一課——守護生命》大型公益活動欄目攝制組來到我校，學校特色班學生參與了該活動中的奧運會主題歌《我和你》的MTV節(jié)目的表演錄制活動。在全旗首屆校園藝術節(jié)上，學校特色班學生選送的三個節(jié)目分別獲兩個“一等獎”和一個“二等獎”。四胡班的的學生曾在八省區(qū)烏力格爾大獎賽上做開場表演。學校16名學生代表扎旗在通遼市首屆少兒春晚舞臺上登臺亮相，受到廣泛關注。在旗民宗局主辦的全旗中小學蒙古族象棋比賽中，特色班學生嘎力班和烏日吉樂分別獲一等獎和第六名，隨后嘎力班又代表扎旗參加了通遼市中小學生蒙古族象棋比賽獲得了一等獎。在通遼市首屆青少年運動會中，博克班學生白特日格勒獲得男子50公斤級金牌，阿拉坦朝克獲得46公斤級金牌。學生舞蹈《騎韻》和《草原驕子》在全國第四屆校園藝術節(jié)展演中獲得金獎，舞蹈《騰飛》在北京參加第五屆“校園時代”全國青少年才藝電視展演活動，榮獲金獎。馬頭琴班的節(jié)目《草原戀北京》《萬馬奔騰》在北京梅蘭芳大劇院的演出，獲得了在場觀眾的熱烈贊譽。在自治區(qū)首屆“大青溝杯”蒙語說唱表演活動中，學校四胡班的學生參賽的節(jié)目獲得了三等獎。康喜瑪校長、圖雅老師分別被評為全國特色教育先進工作者、特色教育優(yōu)秀教師，學校榮獲全國特色學校榮譽。蒙古族長調班的學生錄制“第三屆全國少數(shù)民族自治區(qū)六一兒童節(jié)文藝晚會”，赴西藏林芝地區(qū)演出，長調民歌《贊歌》第一次在雪域高原唱響。學校承辦了通遼市電視臺的“第三屆草原兒童藝術節(jié)”花蕾走進扎魯特的節(jié)目錄制工作，此次節(jié)目在六一兒童節(jié)期間先后在通遼電視臺通遼新聞綜合頻道、通遼一頻道、通遼都市生活頻道連續(xù)播出，取得了非常好的反響與評價，學校開展的民族文化教育工作目前已經(jīng)深入人心，教育效果顯著。在由市教育局主辦，市文化局、通遼廣播電視臺、中國通遼網(wǎng)協(xié)辦的以“放飛夢想”為主題的通遼市第三屆中小學生藝術節(jié)文藝匯演中，學校長調班的學生的演出獲得演唱類第一名好成績。馬頭琴班的學生參與了由中央文明辦發(fā)起的“放飛夢想·幸福啟航”2014年未成年人網(wǎng)絡春晚節(jié)目的節(jié)目錄制工作，向全國的觀眾展現(xiàn)未成年人在文化傳承上的重要作用，表達我們對中華文明的熱愛之情，該節(jié)目還通過網(wǎng)絡投票獲得最佳演奏獎。

扎魯特旗蒙古族實驗小學的民族文化教育工作在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，對于民族文化的保護和傳承取得了一定的成績，受到了來自社會各界的廣泛贊譽，目前學校已經(jīng)形成了以民族文化教育為主的多渠道、多層次、多規(guī)格、多功能的辦學格局，實現(xiàn)了辦學以質量效益為核心的“規(guī)模效益、質量效益、社會效益”三個效益同步增長。