淺析初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性

蔣樹芳

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。主要分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)改善建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主體；科學(xué)分組

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一概念，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式正是立足于這一概念而存在的，對于提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，很多初中數(shù)學(xué)教師采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是因?yàn)槭艿揭恍┲饔^因素的影響，仍然存在一些問題，筆者對此做以下幾點(diǎn)分析：

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.存在著合作不公平的現(xiàn)象

初中數(shù)學(xué)教師建立合作小組的目的是為了幫助成績較差的學(xué)生，這個(gè)初衷本來是好的，但是在后來的合作教學(xué)中存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：優(yōu)等生積極表現(xiàn)，學(xué)困生僅僅只是參與者，學(xué)困生沒有發(fā)言的機(jī)會和積極性，兩極分化越來越嚴(yán)重。

2.存在著組織協(xié)調(diào)不到位的現(xiàn)象

在一些初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中，學(xué)生缺乏合作的意識，不懂得合作的技巧和方法，小組合作中缺乏有效的協(xié)調(diào)和組織機(jī)制，各說各的，甚至還討論與課題無關(guān)的話題，秩序大亂，合作效果不理想。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性

1.科學(xué)分組，輪流發(fā)言

在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，應(yīng)該注重分組的科學(xué)合理性，確保小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)，各司其職。例如，教師應(yīng)該在分組的過程中考慮男生與女生、性格內(nèi)向與性格外向、成績好與成績差的關(guān)系，而且小組的人數(shù)不宜過多，一般不要超過7個(gè)。為了創(chuàng)造公平的小組合作氛圍，教師還可以采用輪流發(fā)言人制度，讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會，讓全體成員平等地參與到小組合作中來。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高技能

初中學(xué)生正處于思維的發(fā)展時(shí)期，缺乏合作的技能和經(jīng)驗(yàn)，教師要在合作之初對他們進(jìn)行合作技能培訓(xùn)，以促進(jìn)合作有效性的發(fā)揮。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生分工明確，明確好組長、記錄人、調(diào)查人、總結(jié)人等等。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會尊重他人，在他人發(fā)言的時(shí)候要耐心傾聽。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)表自己的意見，只要是想到的都應(yīng)該提出來，然后通過大家的討論共同解決。最后，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在了解課本知識之后，提出自己的合作方案然后進(jìn)行討論表決，這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)技能也可以得到提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是非常重要的，教師要科學(xué)分組和加強(qiáng)指導(dǎo)，確保小組合作教學(xué)的實(shí)效性得以彰顯。

參考文獻(xiàn)：

倪建恩.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)淺識[J].科教文匯：上旬刊，2009（3）.

（作者單位 青海省大通二中）