環(huán)境生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐

王輝　焦莎莎

【摘要】環(huán)境生態(tài)學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)一門相當(dāng)重要的課程，對(duì)學(xué)生在工廠、環(huán)保局或到科研高校中的進(jìn)一步工作和學(xué)習(xí)有很大影響。本文通過轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，對(duì)這門課程教學(xué)方法進(jìn)行改革和實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手機(jī)會(huì)，特別是改變了學(xué)生的懶惰思想，改善了教學(xué)效果。如今隨著環(huán)境工業(yè)新技術(shù)的日益發(fā)展，高素質(zhì)創(chuàng)新性人才受到市場(chǎng)的追捧，因此環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)的改革和探索也應(yīng)繼續(xù)下去。為此，我們必須對(duì)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程的教學(xué)改革進(jìn)行不斷探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境生態(tài)學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)資助項(xiàng)目“《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新改革建設(shè)與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2012Z-009）。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0243-01

《環(huán)境生態(tài)學(xué)》是河南科技大學(xué)“環(huán)境工程”專業(yè)重要的專業(yè)課之一，本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握環(huán)境生態(tài)學(xué)的基本概念，環(huán)境生態(tài)學(xué)的形成過程及發(fā)展趨勢(shì)，環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，理論，研究方法及實(shí)際應(yīng)用。了解受損生態(tài)系統(tǒng)變化，掌握生態(tài)系統(tǒng)的演替規(guī)律以及修復(fù)對(duì)策，掌握生態(tài)系統(tǒng)管理和可持續(xù)發(fā)展理論。在認(rèn)識(shí)和掌握生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論，保護(hù)和合理利用自然資源，治理被污染和被破壞的生態(tài)環(huán)境，恢復(fù)和重建受損的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)，以滿足人類生存和發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用

近年來(lái)由于工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)環(huán)境問題日益突出，有關(guān)環(huán)境保護(hù)的呼聲也越來(lái)越高。為適應(yīng)形勢(shì)，強(qiáng)化環(huán)境教育，培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，高等學(xué)校的很多專業(yè)都開設(shè)了環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)的課程，進(jìn)行公共選修或必修，把環(huán)境教育作為提高全民族素質(zhì)的基本手段?！董h(huán)境生態(tài)學(xué)》是伴隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)而產(chǎn)生和發(fā)展的新興的綜合性學(xué)科，是一門運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論，研究人為干擾下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在的變化機(jī)制，規(guī)律和對(duì)人類的反效應(yīng)，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、重建和保護(hù)對(duì)策的科學(xué)。對(duì)我國(guó)在發(fā)展中出現(xiàn)的的環(huán)境問題如何解決，在高等院校中如何開設(shè)好《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程，應(yīng)該講由于本專業(yè)學(xué)生的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較欠缺，在教學(xué)過程中，學(xué)生又對(duì)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐缺乏感性的認(rèn)識(shí)，僅依靠板書和大量的語(yǔ)言課程顯得抽象和枯燥。另外，從以往多年的教學(xué)效果來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)保技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的要求，如何通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境類課程重要性的認(rèn)識(shí)，能夠綜合運(yùn)用其它專業(yè)知識(shí)的進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃、實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，特別是增強(qiáng)動(dòng)手能力的提高，則是《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程應(yīng)該最為重視的內(nèi)容。

2.改變學(xué)習(xí)方式，增加教學(xué)資源

針對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)涉及的交叉學(xué)科較多（環(huán)境工程、水土保持、地理學(xué)、植物學(xué)、土壤學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等），研究對(duì)象的空間尺度變化大，時(shí)間跨度長(zhǎng)太多，難以在有限的課堂教學(xué)中詳細(xì)介紹所有內(nèi)容難點(diǎn)的特點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)方法的掌握，掌握正確的分析問題的方法后，對(duì)教材中出現(xiàn)的學(xué)科間知識(shí)就能做到舉一反三，融會(huì)貫通。正確處理理論知識(shí)傳授和自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)系，彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問題。充分利用網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境工程專業(yè)行業(yè)網(wǎng)站資源，擴(kuò)大掌握最新生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。積極指導(dǎo)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。將主要教學(xué)資源如教學(xué)大綱、教學(xué)視頻材料、主講教師講課教案、教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)及參考答案、課程考試試卷及參考答案、《環(huán)境生態(tài)學(xué)》全部課程錄像等全部放在《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教學(xué)網(wǎng)站上。

3.課程與實(shí)踐有效結(jié)合，提高創(chuàng)新及實(shí)際操作能力

針對(duì)本課程與實(shí)踐結(jié)合緊密，考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流、任務(wù)領(lǐng)會(huì)、計(jì)劃落實(shí)、展示講解等職業(yè)能力，考查任務(wù)方案設(shè)計(jì)、生態(tài)調(diào)查、生態(tài)監(jiān)測(cè)、自主實(shí)驗(yàn)中的操作能力和環(huán)境生態(tài)評(píng)價(jià)、生態(tài)影響分析、環(huán)境生態(tài)保護(hù)對(duì)策等問題解決及報(bào)告撰寫的能力等，進(jìn)行環(huán)境生態(tài)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。開展教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，包括在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成情況記入學(xué)生的課程總成績(jī)。 鼓勵(lì)課外科技活動(dòng)，開展對(duì)一些前沿生物技術(shù)和環(huán)保設(shè)備的研制，增加學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)際操作能力。選擇性的設(shè)置一些有關(guān)生態(tài)調(diào)查、生態(tài)監(jiān)測(cè)或者生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程與技術(shù)問題的能力。進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)， 利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，有選擇的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

4.開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才

現(xiàn)有的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材單一、內(nèi)容已顯陳舊、重點(diǎn)不突出，需要加強(qiáng)教材建設(shè)，課題組成員總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，突出工科特色，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，編寫新的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材。針對(duì)生態(tài)學(xué)生物學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，了解國(guó)內(nèi)外生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的發(fā)展前沿，邀請(qǐng)一些著名教授和環(huán)境保護(hù)局工作人員，介紹環(huán)境科學(xué)及工程的發(fā)展前沿，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。增加前沿技術(shù)內(nèi)容教授，開闊學(xué)生知識(shí)視野 。改變考試內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)理解能力培養(yǎng) 。為了提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)化知識(shí)理解能力培養(yǎng)，本課程的考試增加了平時(shí)成績(jī)，作業(yè)、課堂練習(xí)、提問、辯論、討論及其他表現(xiàn)機(jī)會(huì)都被列入考核范圍，提高其在考核學(xué)生時(shí)所占的比重。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的專業(yè)人才，課程組在深入調(diào)查其它院校環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》提出的新任務(wù)，結(jié)合高等高專學(xué)校環(huán)境工程與科學(xué)專業(yè)的具體情況，勇于實(shí)踐，不斷探索教學(xué)改革的思路，并在教學(xué)中逐步完善和提高。特別是近幾年來(lái)在高等教育大發(fā)展的良好形勢(shì)下，緊緊圍繞“育人成才”、“質(zhì)量第一”的辦學(xué)生命線，在課程的硬件和軟件建設(shè)方面投入大量的精力，為搞好教學(xué)提供了良好的保證，并取得了顯著的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王輝（1979-），女，博士，河南科技大學(xué)化工與制藥學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事環(huán)境工程領(lǐng)域的教學(xué)與研究。