優(yōu)化初中英語課堂教學的幾點策略

摘 要：英語教師應在教學實踐中培養(yǎng)學生積極的情感因素，真正實現(xiàn)教師的“樂教”和學生的“樂學”，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把枯燥的英語課堂變成愉快的英語課堂。針對優(yōu)化英語課堂教學提出了幾點策略，目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：情感態(tài)度；興趣；教學手段

英語課堂教學手段和方式多種多樣，如果教師再把多媒體引入英語課堂教學過程中，則會使課堂教學更加生動有趣，更能激發(fā)學生的學習興趣與積極性。

一、培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和情感認知

讓積極的情感因素成為課堂教學的主流，把情感教學滲透到初中英語課堂中去，讓學生和老師產(chǎn)生情感共鳴，從而使課堂教學呈現(xiàn)積極向上的氣氛，進一步實現(xiàn)中學英語的愉快教學。

首先，教師在英語課堂教學中運用情感因素可以調(diào)動學生樂學的積極性，因為教師的積極行為與情感的感染會使學生也進入到這種積極的狀態(tài)中，從而激發(fā)學生也產(chǎn)生積極的情感，認真專心緊跟教師的教學思路和教學設計，迅速開啟思維的大門，把創(chuàng)新精神和獨立思考的學習狀態(tài)充分調(diào)動起來。有教育專家曾經(jīng)做過測試，教師在課堂上表現(xiàn)的積極情感因素可以帶動學生很快地進入樂學的學習狀態(tài)中，并能很快地接受教師所傳授的知識，相

反，則會使學生產(chǎn)生厭學的情緒，課堂效率自然就降低了。

其次，教師的言行舉止和在課堂教學過程中的一舉一動都會受到學生的關注，因此如果教師想把積極向上良好的情感因素帶給學生，就需要教師時刻把握好自己的教學風范和姿態(tài)儀表等，不但講課時面帶微笑而且要與學生進行平等愉快的互動學習，使學生對老師不再產(chǎn)生陌生的感覺，并且教師要打消學生認為老師總是高高在上的不可交流的錯誤想法和認識，老師要走下講臺與學生進行近距離的互動學習，只有這樣真正的情感因素才能在課堂教學過程中發(fā)揮應有的積極作用。

再次，情感教育在教學中的運用，提高了英語學習質(zhì)量，同時又培養(yǎng)了積極健康的情感。教師對學生多給予關愛和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，從而促進他們能力及智力的發(fā)展。教師應認真傾聽學生的心聲，留意觀察學生的細微變化。要把英語教學搞好，一定要幫助學生調(diào)整好心理和情緒，使學生保持積極向上的情感，讓這種良好的情緒變?yōu)閷W生學習的真正動力。

二、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性

英語學習興趣不是學生生來就有的，是需要教師在教學過程中不斷啟發(fā)和培養(yǎng)的，在課堂教學活動中教師要采用多種教學手段和教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成獨立思考與創(chuàng)新的學習習慣，同時在課堂學習中不驕不躁、虛心認真，在老師興趣的培養(yǎng)中找到適合自己的學習方法并加以總結和在反思總結中不斷提高，只有這樣，學生的興趣與學習的效果才能合二為一，產(chǎn)生共同的積極作用。

在英語教學中，教師要激發(fā)并保持學生的學習積極性，使學生樂學。師生間要相互尊重、信任，教師要更多地關愛學生，多用積極的鼓勵性言語來培養(yǎng)學生的自信心。教師要充分發(fā)揮其在教學中的主導作用，做好學生學習中的參與者和引導者，教師在課堂教學中的引導和指導作用以及學生在課堂學習中的主體地位一旦被確定下來，那么教師的觀念就需要以此教學理念為指導方向，把課堂真正地還給學生并讓學生最大限度地參與到課堂學習活動中來。

三、多種教學手段并用，優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

英語課堂的教學手段是多種多樣的，這就需要教師根據(jù)課堂教學情況以及教學內(nèi)容來定度采用哪種教學方法和教學形式才能更適合學生的學習需要。平時不斷變換訓練活動方式，使學生經(jīng)常處于新奇的探索中。例如：多采取小組合作方式進行調(diào)查、詞匯競賽、辯論等活動，并選出優(yōu)秀者給予獎勵。這些活動豐富了學生的情感體驗，能激發(fā)學生學習和探索的熱情。

因此，在英語課堂中采用何種教學方法和方式，需要廣大教師不斷地進行認真鉆研與探討。

作者簡介：董宣（1981.05—），女，學歷：本科，就職學校：安徽省亳州市第九中學，研究方向：英語教學。