課程背景下優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)

盧麗

摘 要：長(zhǎng)期以來，高中思想政治課堂教學(xué)低效一直是教學(xué)的一大難題，也是每位思想政治教師的共識(shí)。為此，每位教師都試圖去嘗試優(yōu)化和提高有效課堂的途徑。筆者就高中思想政治課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了深入淺出的幾點(diǎn)探析，權(quán)當(dāng)拋磚引玉之筆。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；課堂優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-124-01

新課程改革的實(shí)施，對(duì)當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)提出了全新的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的及高考升學(xué)率目標(biāo)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊老化的教學(xué)模式，體現(xiàn)高中思想政治教育與素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)一致。因此，高中思想政治課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的制約因素，以學(xué)生為本，優(yōu)化進(jìn)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)靈活多變的教學(xué)策略，提倡學(xué)生自主討論與合作學(xué)習(xí)，多采用互動(dòng)式教學(xué)，甚至可以讓學(xué)生去講課，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師還要解放思想，放開手腳大膽采用多元化的教學(xué)手段、多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)生“要學(xué)”為“想學(xué)”，從而提高進(jìn)課堂教學(xué)的效率。

一、注重多維度備課

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。有效的教學(xué)理念最終要落實(shí)到課堂上，課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備、統(tǒng)籌兼顧，在備課理念上，首先要明確自己的角色，努力塑造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者；在備課方式上，把過去教師單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù)習(xí)變成教師和學(xué)生的共同備課；在備課重心上，由備教材轉(zhuǎn)移到備學(xué)生的全面發(fā)展上來；在備課內(nèi)容上，由狹隘的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向開放的課程整合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用。新課程要求教師要樹立大備課觀，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材、創(chuàng)新教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多維度備課。

二、建立新型師生關(guān)系

常言道“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某任課教師，自然也就會(huì)喜歡上該教師所教授的科目，也就是說沒有情感的教育是缺乏愛的教育。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中重視理念知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生道德品質(zhì)和情感教育，造成學(xué)生自身言行的分離和師生間感情上的分離，從而影響學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引起學(xué)生對(duì)思想政治課的反感。因此，教學(xué)中我們要樹立平等的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生感覺到，他們每個(gè)人在教師的心中都是平等的、優(yōu)秀的，尊重、關(guān)心、愛護(hù)并且平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們爭(zhēng)取做得更好的斗志。

三、構(gòu)建互動(dòng)式的課堂

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，而不能被動(dòng)地成為旁觀者。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)確立學(xué)生為主體的導(dǎo)向，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)師生角色重新定位，不再采取教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答這樣的方式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熉爩W(xué)生講、教師回答學(xué)生提問這樣的方式。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以針對(duì)政治教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出探究題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論之后讓學(xué)生來回答，讓學(xué)生講教師聽。在這樣的模式中，學(xué)生的思維積極性和寬廣度必將得到有效提高，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都采取這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、相互合作，在全班交流，學(xué)生的參與熱情將會(huì)明顯提高。同時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生善于梳理、搜集、提出問題，對(duì)小組其他同學(xué)及教師提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選整理，全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐證明，采取教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅能夠較好地完成知識(shí)性目標(biāo)，在提高學(xué)生思維能力、合作意識(shí)方面作用還非常明顯，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、將生活注入政治課堂

新課改理念告訴我們，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。在高中思想政治課程不同的板塊中，其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有很多抽象、生澀的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，學(xué)生理解起來很困難，這與學(xué)生的生活閱歷有著直接的關(guān)系。如價(jià)值規(guī)律、價(jià)值、價(jià)格等，這些詞匯相近，內(nèi)容卻不同，又不容易區(qū)別開來。這些名詞應(yīng)用的頻率比較高，學(xué)生對(duì)這些概念認(rèn)識(shí)模糊。于是在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課前就調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置實(shí)踐調(diào)查方面的作業(yè)，要求學(xué)生到生活實(shí)際中學(xué)習(xí)這些問題。

五、充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段保障高效政治課堂教學(xué)的進(jìn)行

現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其直觀性和生動(dòng)性等特點(diǎn)越來越多地走進(jìn)我們的課堂。在課堂教學(xué)中，如果能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助政治教學(xué)，則能夠增加課堂教學(xué)的容量，大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，對(duì)提高教學(xué)效率的作用是不言而喻的。

總之，當(dāng)前的高中思想政治課堂教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的政治課堂

參考文獻(xiàn)：

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