理論到實(shí)踐的一步之遙

作者簡介：譚樞璇（1991—），女，漢族，江蘇南京人，本科在讀，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

摘要：高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須高度重視和大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以學(xué)生參與的創(chuàng)新項(xiàng)目為基點(diǎn)，記錄了理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)場實(shí)踐的應(yīng)用過程，總結(jié)并分析關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；環(huán)境設(shè)計(jì)；專業(yè)實(shí)踐

筆者作為常熟理工學(xué)院（以下簡稱“本?！保┉h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的大三學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的角色參與了“高校教師公寓設(shè)計(jì)”這一創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目課題，以本校教職工為課題對象展開。該項(xiàng)目背景內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐的同步性、契合度，使團(tuán)隊(duì)和每個參與者受益匪淺。本文從項(xiàng)目的兩個方面進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、創(chuàng)新項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合與啟發(fā)

1項(xiàng)目背景

該項(xiàng)目的開展以本校教師公寓為基地，以剛需中小戶型研究為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)背景，進(jìn)行教師公寓的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。把實(shí)用性空間功能作為研究的落腳點(diǎn)，教師家庭的需求性與美觀性為設(shè)計(jì)中心，綜合運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)理論知識，通過調(diào)研、討論、分工協(xié)作等方法展開課題研究。本項(xiàng)目的核心主要分為功能規(guī)劃和美學(xué)審美兩大部分，并且根據(jù)不同學(xué)科的教師的生活需求來開展不同的設(shè)計(jì)。

2項(xiàng)目難點(diǎn)

本團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)110m2的教師公寓空間設(shè)計(jì)，首先面對的是實(shí)地考察。由于基地當(dāng)時還沒有完成施工，沒有電梯設(shè)備，因此要經(jīng)常爬小高層，這只是體力上的考驗(yàn)；在丈量房間的過程中缺少專業(yè)工具，還要盡量保持空間尺寸的精確等問題；而且基地的一些土木框架中會碰到專業(yè)的管道問題，要經(jīng)常查閱資料并與項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。這些困難使團(tuán)隊(duì)體會到了做設(shè)計(jì)的艱辛，但也使團(tuán)隊(duì)成員能夠更多地了解專業(yè)涉及的領(lǐng)域，將來更好地適應(yīng)社會工作。

另外在設(shè)計(jì)過程中，首先要考慮到教師們的工作性質(zhì)，空間規(guī)劃就會有很大的區(qū)別。例如為設(shè)計(jì)系和音樂系教師所作的設(shè)計(jì)規(guī)劃，設(shè)計(jì)系老師的工作區(qū)域要有思考的空間、相對安靜的環(huán)境來完成專業(yè)工作，也需要更多的儲藏和展示空間能擺放作品和書籍；而音樂系老師的工作區(qū)域則不只是一個書房空間來滿足，還需要類似琴房這樣的專業(yè)練習(xí)空間。因此，項(xiàng)目中的這些細(xì)節(jié)就增加了項(xiàng)目的可變性，也為從專業(yè)理論到設(shè)計(jì)實(shí)施增加了難度，但更多的是挑戰(zhàn)和實(shí)踐的機(jī)會。

最后在團(tuán)隊(duì)合作過程中，同一專業(yè)的隊(duì)員都會有分歧，加上其他設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)，使設(shè)計(jì)方向和細(xì)節(jié)都充滿了各種疑問和思考。因此在項(xiàng)目過程中，這部分的經(jīng)驗(yàn)也為大家預(yù)先揭示了社會工作中會遇到的各種狀況，也提供了團(tuán)隊(duì)合作的思路和方法。

二、創(chuàng)新項(xiàng)目中關(guān)于理論與實(shí)踐的思考

1優(yōu)化了理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐

本次“高校教師公寓設(shè)計(jì)”創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，以常規(guī)教學(xué)授課的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)地實(shí)踐的方式，跨出了從理論教學(xué)邁向?qū)嵺`領(lǐng)域的關(guān)鍵一步，讓參與項(xiàng)目的同學(xué)們對于考察、設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等專業(yè)流程有了最直觀的了解和操作經(jīng)驗(yàn)，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中，根據(jù)不同項(xiàng)目對象的背景資料，運(yùn)用不同專業(yè)的設(shè)計(jì)理論，在項(xiàng)目操作中尋求實(shí)踐創(chuàng)新的方法，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。這也許只是理論到實(shí)踐的一步之遙，但作為項(xiàng)目參與的第一線成員們付出了很多努力與汗水，同時也提高了專業(yè)的眼界，拓寬了專業(yè)思路。

2提升了專業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)

本次“高校教師公寓設(shè)計(jì)”創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，有效地運(yùn)用了以往課堂上學(xué)習(xí)的空間設(shè)計(jì)、視覺美學(xué)等知識。在整個項(xiàng)目操作過程中，不僅鞏固了以前所學(xué)過的理論知識，也更大地提升了隊(duì)員們的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐是一個集體項(xiàng)目，需要隊(duì)員們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)分工，這也是對基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須條理清晰，在遇到問題時協(xié)調(diào)整個團(tuán)隊(duì)的分工合作。例如，在項(xiàng)目中做設(shè)計(jì)圖紙的時候，需要從平面到三維的圖紙?zhí)幚?，后期還需要從建模到渲染的一系列工作，這也大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)到個人的專業(yè)軟件能力，這樣的項(xiàng)目體驗(yàn)不僅提升了個人的專業(yè)能力，也極大地鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

綜上所述，本次在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中最大的思考是如何將專業(yè)理論知識運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，如何在理論知識到實(shí)踐操作的實(shí)現(xiàn)過程中，梳理個人知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)創(chuàng)造性思維并與實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作連接，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的互補(bǔ)。作為新時期的學(xué)子，應(yīng)更加注重創(chuàng)新實(shí)踐能力，更加踏實(shí)地在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中提高綜合專業(yè)素養(yǎng)。