分類關(guān)注 用心感悟 用情相融

余聯(lián)生

每一個(gè)孩子都有著豐富的情感、無(wú)邪的童貞，其怪異的舉止、不凡的談吐，時(shí)常讓當(dāng)老師的哭笑不得，時(shí)有驚異，時(shí)又感慨。細(xì)細(xì)地去洞悉他們的心靈，去傾聽(tīng)他們的心聲，會(huì)感覺(jué)像在品讀一本本精彩的、充滿著神奇色彩的書(shū)。要讀懂，讀透，讀出味道，讀出心的共鳴。作為老師，要去分類關(guān)注，用心感悟，用情相融！

1愛(ài)心澆灌“特殊”

王XX是一個(gè)與眾不同的學(xué)生。上課隨意：扯開(kāi)嗓門(mén)說(shuō)話，連不起眼的鉛筆也會(huì)成為他手中的玩物；舉止反常：膽小易驚，別人走到他面前時(shí)，其握緊的筆竟會(huì)滑落；“散”光出奇：你硬將他的頭固定，讓他看著你，他都會(huì)使勁扭開(kāi)，實(shí)在扭不動(dòng)，他的眼珠也會(huì)在眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)法做到靜靜地聽(tīng)你說(shuō)話；“擺動(dòng)”離奇：讓他回答問(wèn)題，就是最簡(jiǎn)單的“你多大啦？”他都會(huì)使勁地不停搖頭，而且伸出舌頭，時(shí)時(shí)還伴著“嗯……嗯……”的聲音，臉上浮現(xiàn)出極不協(xié)調(diào)的笑，他也不會(huì)因?yàn)槟阍谏鷼舛θ荨＝虝?shū)二十年，我可還是第一次遇上這樣的學(xué)生。

我試著接受他的一切，對(duì)他出現(xiàn)的“犯規(guī)”不驚不躁。課堂上，同學(xué)們都在積極舉手發(fā)言，熱鬧的氣氛熏染著他，還沒(méi)等點(diǎn)到他的名，他已經(jīng)邊舉手邊大聲吼著：“一只老師，一只老師……”響亮而又滑稽的回答逗得全班同學(xué)哈哈大笑。見(jiàn)此情景，我做出一副驚喜的模樣，驚呼：“?。⊥鮔X也學(xué)會(huì)動(dòng)腦了！還積極參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多了不起呀！”頓時(shí)教室里響起了一片熱烈的掌聲。然后，我走到他的面前用手摸著他的小腦袋親切地說(shuō)：“如果你能在舉手時(shí)管好自己的小嘴巴，就更可愛(ài)了。”他竟一下子靦腆了起來(lái)。我糾正道：“是一位老師，知道嗎？‘一只一般指小動(dòng)物?！贝藭r(shí)，他居然專注地盯著我，我的內(nèi)心一陣狂喜！

我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，他那么好動(dòng)，怎么不像其他孩子那樣和同學(xué)嬉戲追逐，一個(gè)人靜靜地站立窗臺(tái)下？我的目光與他相遇了，他竟一溜煙跑了！放學(xué)了，我在教室里幫著同學(xué)們打掃衛(wèi)生，窗外一雙呆呆的眼又進(jìn)入了我的視線。我輕輕地走過(guò)去，微笑而又風(fēng)趣地問(wèn)他：“王XX，你在監(jiān)督老師打掃衛(wèi)生嗎？”他依舊用搖頭來(lái)回答問(wèn)題。我依然和顏悅色地逗他：“你喜歡我嗎？用你可愛(ài)的小嘴巴回答我，好嗎？”漸漸地他開(kāi)始和我交流了。有時(shí)他還主動(dòng)邀我玩他最喜歡的游戲——“剪刀、石頭、布”，我總是情不自禁地去幫他理理衣角，摸摸他腦袋。一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作讓他興奮，一句俏皮的話讓他開(kāi)心，一聲鼓勵(lì)讓他激動(dòng)，一次有趣的游戲讓他快樂(lè)。我感覺(jué)他的心在靠近我，而且一次比一次強(qiáng)烈。終于在課堂上“爆發(fā)”了——用“越來(lái)越……”造句子，“XX老師越來(lái)越帥了！”他精彩的回答博得陣陣掌聲，我也在講臺(tái)上十分激動(dòng)地笑了。

愛(ài)心澆灌“特殊”沒(méi)有結(jié)束，還在延伸……

2細(xì)心改變“孤獨(dú)”

田XX，一位長(zhǎng)著一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛的男孩，成績(jī)特差，靦腆，性格內(nèi)向，在他人面前不茍言笑，每次老師提問(wèn)時(shí)他總是把頭埋得很低，恨不得鉆進(jìn)課桌，說(shuō)話時(shí)更是輕得聽(tīng)不到聲音。下課時(shí)，他總是自己一個(gè)人默默地玩，或者站在一邊看著其他的小朋友玩，更多的時(shí)候他就獨(dú)自坐在自己的位置上，不跟任何人交流。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他做事很慢，老師布置的任務(wù)總不能按時(shí)完成。不光是我所授的課，還有其他的課程任務(wù)他都不能完成，而正是因?yàn)檫@樣，其他的小朋友都不愿意跟他玩，他也沒(méi)有多余的時(shí)間跟人家玩，他總是處在完成老師的各項(xiàng)任務(wù)中。過(guò)重的負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等心理障礙隨之而來(lái)。

接手這個(gè)班后不久，我就把關(guān)注的重心放在了他身上。接觸一段時(shí)間后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，田XX的心理問(wèn)題不容忽視，幫助他克服自卑心理，改變他的壞習(xí)慣，已經(jīng)刻不容緩。我開(kāi)始讓他做一些最簡(jiǎn)單的題，完成簡(jiǎn)易的事，只要給他布置了，我一般不會(huì)插手，盡量讓他自己去做；在課堂上多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；在課堂活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，每一次都讓他參與；在他取得成績(jī)時(shí)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)；課間活動(dòng)也不例外，他愛(ài)看別的孩子玩，說(shuō)明他也想?yún)⒓?，于是，我通過(guò)課間活動(dòng)來(lái)改變他，讓他在玩中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)；幫他找優(yōu)點(diǎn)，每一周結(jié)束后的談心我讓全班學(xué)生說(shuō)一說(shuō)班級(jí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)他夸一夸，在我的帶領(lǐng)下，其他同學(xué)也都開(kāi)始為他加油，同學(xué)們紛紛說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)：不給班級(jí)扣分，上課不吵鬧，學(xué)習(xí)上開(kāi)始進(jìn)步，等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)們對(duì)他的看法改變了，他也很高興和激動(dòng)，從此，他非常努力，成績(jī)有了很大的飛躍。

細(xì)心改變“孤獨(dú)”還需要時(shí)間，更需要愛(ài)……

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中告訴我們：教育需要分類關(guān)注。作為教師，要有大海一樣的胸懷，應(yīng)將關(guān)注的目光投向每一個(gè)角落，要知道，你關(guān)注的目光，就是學(xué)生心靈的太陽(yáng)，哪怕只是一縷陽(yáng)光，“世界”足以明亮。