淺談“四步自主法”在綜合實(shí)踐課中的科學(xué)運(yùn)用

王麗梅

摘 要：“四步自主教學(xué)法”迅速提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的能力。學(xué)生正享受著學(xué)習(xí)帶給他的快樂，做學(xué)習(xí)主人的自豪感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；四步自主法；綜合實(shí)踐

安廣二小學(xué)推出的“四步自主教學(xué)法”在課堂教學(xué)中已運(yùn)用三年了，由語文、數(shù)學(xué)學(xué)科逐步拓展到所有學(xué)科，其效果達(dá)到了事半功倍。讓教師教得輕松學(xué)生學(xué)得放松，既鍛煉了教師，同時(shí)又迅速提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的能力。學(xué)生正享受著學(xué)習(xí)帶給他的快樂，做學(xué)習(xí)主人的自豪感。樂學(xué)、善思、積極向上的求知之念已經(jīng)形成，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

一、引情激趣，讓學(xué)生樂學(xué)

“興趣是最好的老師”，興趣乃無本之源。這一環(huán)節(jié)就是喚醒學(xué)生求知欲望，一石激起千層浪花。在這一環(huán)節(jié)，教師可采用小故事、寓言、童話或激勵(lì)引導(dǎo)性語言，吸引學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式、角色扮演形式、真實(shí)再現(xiàn)等形式進(jìn)行激趣。比如，教授《小學(xué)生的休閑生活》一課時(shí)，就可以利用直觀的畫面和聲音，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

二、集體設(shè)疑，讓學(xué)生要學(xué)

通過有目的、有方向的設(shè)置疑問，提出耐人尋味、引人入勝的問題，打破學(xué)生腦海中的平靜，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火化，激起學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如，在教授《小學(xué)生的休閑生活》一課時(shí)，學(xué)生提出很多問題，如，怎樣生活有意義？你喜歡什么樣的生活？讓學(xué)生講出心里話，說出自己在生活中的喜怒哀樂，師生共同尋求一種科學(xué)、有價(jià)值的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的、揚(yáng)棄不合理的，這節(jié)課將集中體現(xiàn)出綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)，學(xué)科價(jià)值。

三、師生合作，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

在此環(huán)節(jié)中，針對集體設(shè)疑，有疑才有思，有思才有問，小組之間，師生之間，共同研究，學(xué)教材，查資料，依據(jù)生活實(shí)際，或完成方案或完成辯論，使學(xué)生從生疑到解疑、到遷移，走出一條求知之路，尋找到解決問題的方式方法。此時(shí)，教師應(yīng)該以促進(jìn)者的角色給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和欣賞，教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是師生、生生之間共同合作學(xué)習(xí)，共享知識、共享智慧、共享經(jīng)驗(yàn)，共享問題研究的意義和價(jià)值。

四、整體完善，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)生要依據(jù)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，在動(dòng)腦、動(dòng)手、自主合作的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，抓住知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)悟關(guān)鍵所在，完成探究之旅，從而掌握方法，學(xué)以致用，讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，去實(shí)踐，去培養(yǎng)他們生活生存的能力，為解決更多、更復(fù)雜、更具有綜合性質(zhì)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，綜合實(shí)踐課正確運(yùn)用“四步自主法”傳授知識，教師教給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用。推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)、自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)知與體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的組織能力、合作能力、動(dòng)手能力。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的互相幫助，團(tuán)結(jié)合作精神可以得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王秀榮.淺談德育教育[J].信息教研周刊，2013（07）.

（作者單位 吉林省大安市安廣二小學(xué)）