運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學音樂教學

李玉余

【摘 要】多媒體通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。

【關(guān)鍵詞】主動性；拓展知識；豐富想象；加深理解

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。多媒體通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。因此，關(guān)注多媒體與音樂教學的有機整合顯得尤為重要。筆者就此作了以下探究：

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習主動性。

應(yīng)用信息技術(shù)進行音樂教學，生動美感的動畫、影像等多媒體教學課件，能自然的調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。我在上《鐵匠波爾卡》這一課時，我根據(jù)樂曲所描述的內(nèi)容配以動畫，編制成課件。上課開始，我先讓學生們模仿鐵匠的形象，隨著動感的樂曲以律動方式進入課堂。這時大銀幕上的多媒體動畫呈現(xiàn)了太陽緩緩升起，煙霧迷夢的大樹林里一片安靜。逐漸地森林里變得熱鬧起來，小鳥唧唧喳喳地飛來飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的森林景象，讓全班學生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動物，身臨其境地進入到審美想象的沖動之中。當音樂中傳來“叮當”的聲音時，學生們瞪大了眼睛，紛紛猜測起來。這時畫面上顯現(xiàn)出一幢房子，兩個鐵匠的形象出現(xiàn)了，學生們嬉笑著討論自己的猜想，這時課堂上出現(xiàn)了一個小高潮。當再次欣賞的時候，讓學生先在小組里討論和想象，再用律動來表示。學生們在樂曲啟發(fā)下，隨著樂曲的節(jié)奏有規(guī)律地模仿打鐵、拉風箱的動作。學生們的想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進了他們的想象美，并做到了在玩中學、和樂中學。

二、運用信息技術(shù)，聯(lián)系生活，拓展知識。

欣賞是音樂教學中的一個重要組成部分，在小學音樂教材中，所占比例不小。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞、歌曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，涉及到古今中外幾十種樂器的形狀、音色、特點等。如何獲得欣賞的最佳效果？運用信息技術(shù)，通過自己錄制的電視節(jié)目中的交響樂隊的表演，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得清清楚楚，聽得明明白白。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，可以把錄到的樂隊現(xiàn)場演奏版、天安門實況版、學校升旗儀式版、奧運會頒獎版還有齊唱版、銅管樂版和管弦樂版統(tǒng)統(tǒng)在課堂上進行集體播放，讓學生全方位的了解國歌，我想那樣的效果比單純的讓學生聽幾遍錄音，唱幾遍歌曲，再聽老師講幾句愛國的大道理的效果絕對要強的多。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受，絕對是學生和老師都樂于見到的。

三、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛、豐富想象。

音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。充滿美感的文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。不僅使學生展開想象的翅膀，且使學生增強對音樂課的學習興趣。法國作曲家圣桑的名曲《天鵝之死》久享盛譽，令人心醉，問世以來，它就像長了翅膀一樣，很快在世界各國傳開，以它熠熠光照的優(yōu)美形象，含蓄深邃的思想內(nèi)涵，撼動人心的強烈激情，贏得無數(shù)聽眾的思索和神往。我們在欣賞時，結(jié)合畫面，創(chuàng)設(shè)意境，隨著音樂的展開，學生腦海里便出現(xiàn)了在朦朧的月光下，純白的天鵝緩緩地從水面飄來，舞動雙翅，體態(tài)輕盈，像微風中柔曼飄逸的輕紗。漸漸地雙翅傾斜了，天鵝面色憂郁，凝眸祈望遠方，她奮力振翅掙扎，想要重上藍天。但是她體力不支了，死亡的陰影正向她襲來，她仍盡全力掙扎......，此時，天鵝的命運，引起了孩子們無窮遐思，有的哀惋她在奮戰(zhàn)中死去，有的則出于美好的希望，祝愿她能飛向遠方，在那里有她許多同伴正等著她。當我們把兒童帶入這些音樂的夢幻世界的時候，怎能不引起孩子們的極大興趣而展開想象的翅膀呢？

四、運用信息技術(shù)，讓學生產(chǎn)生視聽共鳴，加深理解。

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。如在教學音樂童話《龜兔賽跑》時，我們可以運用多媒體的圖象，首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時間，然后介紹單簧管、大管兩種樂器的特點，聽單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳分黝}，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象；通過直觀的動畫使學生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂器，就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動物來。

總之，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)引進音樂課堂教學，起到了事半功倍的作用，學生不僅學到了音樂知識，學會了計算機知識，更學會了學習的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學課件在課堂教學中的應(yīng)用，為音樂教學開辟了一個廣闊的新天地。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定全日制義務(wù)教育《音樂課程標準》

[2]《新課程新理念》陳旭選.東北師范大學出版社

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第四中心云山小學）