初中歷史課堂活動的設計

黃呈豪

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂活動 設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0072-02

課堂活動即以課堂為依托，通過形式多樣的教學活動，讓學生主動學習、自主體驗、探究知識的過程，充分體現(xiàn)學生為主、教師為輔的課堂性質(zhì)，以促進學生自主學習和獨立思考為目的的動態(tài)教學形式。筆者認為，教師應根據(jù)初中歷史教學的特點，牢牢把握課堂活動設計的三個要點——活動目標、活動形式、活動評價，有效提高初中歷史課堂的教學效率。

一、明確活動目標，提高教學針對性

當前，不少歷史教師設計課堂活動時，活動形式多種多樣，活動內(nèi)容也豐富多彩，但在確立活動目標上卻存在著隨意性、過大化的問題。筆者認為，教師設計歷史課堂活動時，必須提出明確的活動目標，在學生積極、主動參與活動的前提下，保證活動目標的有效實現(xiàn)。在具體的教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，對知識點進行全面的把握和分析，以學生的實際情況為基礎，對課堂活動提出明確、有效、可實現(xiàn)的教學目標。在活動實施的過程中，教師要扮演引導者的角色，對學生開展課堂活動進行有效引導，防止活動目標的偏離，以有效實現(xiàn)活動目標。

例如，教學湘教版初中歷史教材七年級下冊中“我們的遠古祖先”的內(nèi)容時，教師組織了“看圖說史”的課堂活動，要求學生針對《北京人勞動圖》這幅畫進行“看圖說史”，并明確活動目標：通過自主討論，掌握北京人與猿類動物的區(qū)別?；顒訉嶄浧稳缦拢?/p>

生A：從這幅圖可以看出，北京人可以直立行走了。

生B：他們在一起勞動，他們之間會不會有血緣關(guān)系呢？

生A：他們是夫妻嗎？

生C：不可能是夫妻，在原始時代，女人是不出去勞動的，要在家料理家務，應該是兩兄弟吧。

生D：也可能是父子倆。

師：同學們都能對圖中的畫面發(fā)表自己的看法。那么，你能說出北京人有什么特征嗎？

生A：從圖中可以看出，他們在用工具勞動，可見，北京人會制造工具。

生B：他們在一起勞動，那肯定有交流，所以，他們已經(jīng)有了簡單的語言。

……

在上述“看圖說史”活動中，學生非常積極主動地參與活動，他們對圖中人物的血緣關(guān)系產(chǎn)生了濃厚興趣，進而開展討論，已嚴重偏離了活動目標。此時，教師及時進行了引導和點撥，讓學生們思考“北京人有什么特征”這一問題，學生們很快就“言歸正傳”，并能準確說出北京人的特征，輕松掌握了北京人與猿類動物的區(qū)別。可見，課堂活動必須目標明確，目標是整個活動的中心。目標明確，活動才能順利地開展，教學才能有效地進行。

二、根據(jù)學生特點，適當選擇活動形式

歷史課堂的活動形式是多種多樣的，教師應該根據(jù)學生的特點，科學地選擇活動形式，保證課堂活動高效率地開展。歷史課堂的活動形式主要有資料搜集、討論交流、角色扮演、辯論賽、專題演講等，教師應根據(jù)學生各方面的特點（如知識水平情況、興趣愛好取向、所處年齡段的心理特點等），針對活動的目標，結(jié)合教學內(nèi)容，分層次、分類別地為不同特點的學生設計不同形式的活動，讓全體學生都能“動”起來。

例如，教學人教版初中歷史教材八年級上冊中的《辛亥革命》一課時，教師對學生進行特點分析，把學生分為三個層次，分類別開展不同的課堂活動。（詳見表1）

以上三種不同的活動方式，使得各層次的學生都能“動”有所獲，達到了“學優(yōu)生學活，中等生學好，學困生學會”的目標。歷史教學課堂活動的形式豐富多樣，教師只有緊緊圍繞學生的特點來科學選擇活動，才能不斷優(yōu)化歷史課堂教學。

三、采取高效評價機制，有效總結(jié)知識點

在開展歷史課堂活動的過程中，教師要充分發(fā)揮評價機制在教學中的導向、激勵、診斷的功能，促進學生對史實的理解和掌握，提高教學質(zhì)量。高效的評價機制主要包括教師對學生活動的點評和對相關(guān)知識點的總結(jié)，其中對學生活動的點評主要是對活動軌跡、細節(jié)、情感態(tài)度等的評價，注重過程的體驗，不能只看到結(jié)果，要用發(fā)展的眼光去關(guān)注學生在活動過程中的每一處閃光點，并及時用激勵性的話語給予評價，用客觀性的語言描述學生的點滴進步，同時指出其不足之處，幫助學生認識自我并不斷完善自我。對于相關(guān)知識點的總結(jié)方面，教師要根據(jù)學生活動的展開程度，用聯(lián)系的觀點全方位、多角度地對與活動相關(guān)的知識進行全面剖析，使學生能夠完全地掌握知識點。

例如，教學人教版初中歷史教材七年級下冊中“貞觀之治”的內(nèi)容時，教師組織了關(guān)于“你怎么看待武則天”的討論交流活動?；顒訉嶄浧稳缦拢?/p>

生A：武則天十分重視人才的選拔，認為人才就是國家的未來，并開創(chuàng)了科舉考試中的殿試和武舉！但是，武則天為了掃清登基稱帝的障礙，重用酷刑，刑訊逼供，濫殺無辜，使不少文臣武將蒙受不白之冤，我認為她就是歷史上的禍害！

師：同學A在看到武則天的功績的同時，也看到她的過失，這是非常好的！但是，我們不能因為她的過失就全面地否定這一歷史人物。

生B：在農(nóng)業(yè)方面，她采取了許多切實可行的辦法發(fā)展農(nóng)業(yè)，這是值得我們肯定的！

……

師：同學們都說得很好！值得注意的是，我們看問題的時候要一分為二，看待武則天也同樣如此，她既有功也有過。在功績方面：①廣開言路，善納諍言，并開創(chuàng)了科舉考試中的殿試和武舉。②勸課農(nóng)桑，發(fā)展農(nóng)業(yè)。③抵抗外來侵略，鞏固邊疆。在過失方面：①重用酷刑，濫殺無辜。②大興土木，多崇佛道。③蓄俊男，穢亂春宮?？偟膩碚f，武則天統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟持續(xù)向前發(fā)展，延續(xù)了貞觀之治，并為開元盛世奠定了基礎。從大體上來說，武則天不僅是一位杰出的政治家，還是一位軍事家。

在上述案例中，教師對學生的活動過程進行了中肯、恰當?shù)狞c評，學生在得到激勵的同時也認識到自身的錯誤。此后，教師對知識點進行總結(jié)，使學生能更好地掌握武則天這一歷史人物的特點。評價機制是課堂活動的重要組成部分，教師要給予重視。值得注意的是，教師的評價語言要符合客觀，不能夸大事實，也不能歪曲或貶低事實。

總之，活動目標、活動形式和活動評價是歷史教師設計課堂活動時必須把握的三個要點，教師要結(jié)合實際教學情況采取適宜的教學措施，重視歷史課堂活動的開展，抓好活動的每一個環(huán)節(jié)，以不斷提高課堂教學效率。（責編 雷 靖）