營造小學(xué)音樂課堂中的意境美

杜陸偉

【關(guān)鍵詞】意境 音樂課堂 《大海啊故鄉(xiāng)》

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

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“意境”是一個美學(xué)詞語，是指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界，其構(gòu)成是以空間境象為基礎(chǔ)的。在觀摩課活動中，我們經(jīng)常能聽到教師這樣評價課堂：“這堂課比較有意境”；“這堂課把我們帶到美的意境中去了”；“這堂課如果在歌曲的藝術(shù)處理上再細(xì)些，則意境可能會更深遠(yuǎn)些”?？梢姡魳氛n堂上的意境教學(xué)正得到廣大音樂教師的關(guān)注。如何營造音樂課堂中的“意境”，讓學(xué)生在音樂中感受“意境美”？筆者結(jié)合多年小學(xué)音樂教學(xué)實踐，以人教版四年級上冊《大海啊故鄉(xiāng)》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^分析教材中歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標(biāo)記等，充分發(fā)掘教材的音樂意境元素，并運用其為意境教學(xué)服務(wù)。

一、用色彩營造意境美

小學(xué)生的年齡大約在6～12周歲之間，據(jù)測定，小學(xué)高年級學(xué)生區(qū)別顏色的能力比低年級學(xué)生高達60%以上。另外，學(xué)生的視聽覺感受均得到進一步發(fā)展，其靈敏性甚至超過成人。筆者根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的特點，決定采用色彩來營造音樂課堂教學(xué)的意境。

在《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)開始時，筆者通過課堂提問引導(dǎo)學(xué)生用色彩營造出一個多姿多彩的音樂意境。筆者問：“如果把這首歌曲用繪畫的形式展現(xiàn)出來，可以用什么顏色作為圖畫的背景色？”大多數(shù)的學(xué)生都回答用藍色。筆者接著問：“藍色一般給人怎樣感覺？”生答：“藍色給人一種安詳、寧靜的感覺?！惫P者問：“大海上除了藍色還有其他什么顏色嗎？”學(xué)生答：“還有白色的帆船”；“白色的海鷗在自由地飛翔”；“紅火的太陽從大海上升起、落下”。通過對色彩的描繪，美妙的大海圖象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生對柔和安靜的歌曲意境有了初步的感受，這對歌曲的演唱有著非常重要的潛性作用，學(xué)生在優(yōu)美的意境中唱出美的音色，得到了美的享受。

二、運用多媒體課件展現(xiàn)意境美

多媒體信息技術(shù)具有快捷、方便、超越時空的特點，在展示音樂意境時有著其他手段不可比擬的優(yōu)勢。音樂課堂中采用多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢，學(xué)生在多媒體聲、色、形、象的展示下，能夠快速進入緊扣教材的特定音樂意境中。在《大海啊故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生觀看一段大海的視頻，視頻展示了一望無際的藍色天空、清澈的海水、白色的沙灘、高高的椰子樹……這樣的景色很容易激起學(xué)生對于美的追求。隨后，筆者播放一段《大海在呼喚》的電影片段，讓學(xué)生觀看浪濤拍擊礁石的畫面，體會大海神奇而多變的魅力。學(xué)生演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生從前半段旋律體會大海的寧靜美麗，高潮部分聲音要激昂，就像海浪拍擊礁石一樣，突出情感的真摯。學(xué)生在多媒體視頻播放中，真切感受和體驗到歌曲的意境美。

三、多途徑渲染意境美

意境的渲染是一個持續(xù)、不間斷作用于學(xué)生情感的過程。教師在教學(xué)中要多管齊下，采用多種手段渲染意境，以達到整體綜合的功效。

還以《大海啊故鄉(xiāng)》的教學(xué)為例，筆者通過鋼琴伴奏渲染意境，彈奏出優(yōu)美的旋律，要求學(xué)生模擬大海的海濤聲，并輕輕揮動彩紙條作隨風(fēng)飄動的樣子。接著，筆者讓學(xué)生有感情地朗誦詩歌《聽潮》，感受文學(xué)作品和音樂作品結(jié)合的美感，進而因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分表達出對歌曲學(xué)習(xí)的藝術(shù)感受，筆者在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)評析，深化意境教學(xué)。

四、聲情并茂描繪意境美

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱基礎(chǔ)，他們的想象力迅速發(fā)展，創(chuàng)造性才能逐步提高，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音優(yōu)美地演唱歌曲，體驗歌曲演唱的層次，避免平淡地演唱。如筆者在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》時引導(dǎo)學(xué)生配合形體的輔助參與，結(jié)合歌曲三拍子的節(jié)奏特點，請學(xué)生圍坐成一個圓圈，讓其中一名學(xué)生按照“強—弱—弱”的節(jié)拍，先在左邊的同學(xué)腿上拍擊1下，然后在后邊同學(xué)腿上拍擊2下，當(dāng)每一個學(xué)生都運動起來后，配合著身體起伏的動作就好像大海的波濤起伏。學(xué)生伴隨著動作載歌載舞，用形體和聲音表現(xiàn)出歌曲的完美“意境”。這樣一來，課堂形式變得更豐富，教學(xué)內(nèi)容更詳實，學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)也得到了提高。

音樂課堂只有讓學(xué)生置身于美妙的音樂中感受栩栩如生的音樂形象和美好的音樂意境，才能營造出充滿魅力的意境課堂。

（責(zé)編 楊 春）