小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

楊俊

摘 要：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異，信息技術(shù)也日益發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也在各行各業(yè)發(fā)揮了巨大的作用，自然也深入學(xué)校教育中，滲透到學(xué)校的各個學(xué)科教育之中。因此，我們傳統(tǒng)的口語+粉筆+黑板的傳道授業(yè)范式將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全新的融入了現(xiàn)代信息技術(shù)的教育教學(xué)模式對教學(xué)有哪些促進(jìn)作用，有哪些優(yōu)勢呢？本文以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，就現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融入語文課堂教學(xué)所顯示的優(yōu)勢展開論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教育改革；現(xiàn)代信息技術(shù)；資源內(nèi)容

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-333-01

素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，各級學(xué)校的教育改革也隨之不斷深化，紛紛在實(shí)施素質(zhì)教育下，將教育教學(xué)改革與當(dāng)前流行的現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，優(yōu)質(zhì)課上，公開課中，平常的課堂教學(xué)中均紛紛運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，給廣大的教師，學(xué)生，乃至一些家長展現(xiàn)了一個嶄新的世界。課堂中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，充實(shí)課文內(nèi)容；利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決教學(xué)中的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)向課外延伸，學(xué)會上網(wǎng)搜索，拓展課外閱讀……使課堂教學(xué)成為連接課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，促進(jìn)著學(xué)生問題的解決、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教育出現(xiàn)了一派熱鬧的景象，教學(xué)效果也得到很大的提升。

一、課堂中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，充實(shí)課文內(nèi)容。

由于科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入千家萬戶。因此，現(xiàn)代意義上的課堂閱讀已經(jīng)不僅僅局限在書本上，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間。在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，起到充實(shí)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)的作用，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)識。譬如，《“萬寶之地”南極洲》一文，主要介紹了南極洲的地理位置、特殊的自然環(huán)境及豐富的資源。為了讓學(xué)生對南極洲有更全面的了解，豐富他們的感性認(rèn)識，課前搜索了南極洲網(wǎng)站，把相關(guān)圖片、內(nèi)容合成為一個電子閱讀教材，讓學(xué)生瀏覽。通過瀏覽，他們不僅目睹了文中描述的企鵝、海燕、磷蝦等，還了解了冰雪、冰川等氣象知識，歷次南極考察資料。在相關(guān)網(wǎng)頁的鏈接中，學(xué)生除對白色沙漠的南極洲有了更多、更深的認(rèn)識，還饒有興趣地去了解了熱鬧的冰天雪地——北極、世界屋脊——青藏高原……這種充實(shí)、創(chuàng)新型的閱讀教材，具備了傳統(tǒng)教材所沒有的超鏈接功能，閱讀面之廣，閱讀量之大是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)文字+圖片所無法比擬的，從而有效地拓展了學(xué)生的知識面，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的舉，更加喜歡小學(xué)語文，真是一舉幾得。

二、利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，能夠產(chǎn)生更加生動形象的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的視覺功能，全方位感知更多的信息，以更好地理解課文，提高教學(xué)效率。如教《葡萄溝》一課，為了讓學(xué)生理解描繪葡萄的“五光十色”這一詞的準(zhǔn)確、生動，教學(xué)時，通過網(wǎng)絡(luò)查找了形態(tài)、色彩各異、在陽光下發(fā)出美麗光澤的葡萄的有關(guān)圖片，圖文并茂，讓學(xué)生真切地體味到葡萄溝的美麗。再有，雖然課文對制作葡萄干的陰房作了較具體的介紹，但由于它遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境，加之語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生正確地理解，而“陰房”的圖片，則讓學(xué)生受到了直觀形象、生動的感官刺激，填補(bǔ)了純文字表達(dá)缺乏形象性和可感性的空白。

三、引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)向課外延伸，學(xué)會上網(wǎng)搜索，拓展課外閱讀。

語文課程理念中指出：語文教育要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“學(xué)得”，也要注重學(xué)生在課堂以外的“習(xí)得”，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息具有豐富性、多樣性和超越時空性的特點(diǎn)，知識以節(jié)點(diǎn)的形式存在，又以超鏈接的方式聯(lián)系在一起，而且每天都在爆炸式的擴(kuò)展中。這就為學(xué)生提供了大量的閱讀素材，學(xué)生隨時可以在網(wǎng)上調(diào)出學(xué)校、社會、圖書館、博物館等極為豐富的信息資源，超越時空，掌握最新最全的第一手資料。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會網(wǎng)上多種搜索方法，查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展閱讀量，提高自主搜集、加工、處理信息的實(shí)踐能力。如《早發(fā)白帝城》一詩的課外閱讀從“三峽”這個迷人的名字?jǐn)U展開來，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，其閱讀資料中便有了三峽秀麗迷人的自然風(fēng)光、豐富多彩的人文古跡、流傳已久的神話傳說，以及三峽工程的設(shè)計、施工、落成等文本、圖片、視頻等資料記載，信息量大且聲形結(jié)合、圖文并茂，學(xué)生在生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中把學(xué)習(xí)的觸覺由教室向校外輻射和擴(kuò)張，延伸到社會，延伸到大自然，伸向更為廣闊的空間。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的充分運(yùn)用，更加推動了小學(xué)語文的課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文教學(xué)更加生動，更加形象，學(xué)生更加喜歡小學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加積極主動，更加具有主觀能動性，識記更加牢固，印象更為深刻，小學(xué)語文效果更加明顯突出，對全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)起到了不可忽視的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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