小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究

何紅梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識已經(jīng)成為新型人才培養(yǎng)的一個非常重要的內(nèi)容。從小開始拓展學(xué)生的閱讀量和知識面，不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長知識，更有利于為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從小學(xué)語文開始有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，也是對老師的一個基本要求。本文從課內(nèi)閱讀和課后閱讀兩個方面，提出拓展閱讀訓(xùn)練的幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-276-01

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！敝挥性诮?jīng)過大量的實踐積累之后，我們才可能真正做到能夠?qū)σ豁検挛锸熘⒘私?。同樣而言，語文拓展閱讀就是要求學(xué)生在完成教材既有的基本知識的學(xué)習(xí)之外，還要多接觸一些同作者、同題材、同主題、同風(fēng)格等等類型的文章，進(jìn)而可以加深對課文內(nèi)容理解的深度與廣度，達(dá)到“識器”和“曉聲”?！盁o數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了學(xué)生，影響著學(xué)生的言行” ，但相對于中學(xué)生而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力還有待提高，在很大程度上要靠老師的指引，才能夠知道學(xué)什么、怎么學(xué)。作為小學(xué)語文教師，必須要對小學(xué)生及小學(xué)語文課程有著正確的認(rèn)知，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

一、課內(nèi)閱讀拓展訓(xùn)練方法

基于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，小學(xué)語文教材上的課文多為一些大家所熟知的作者寫作的，以培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀為主要目的的文章。那么進(jìn)行課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，就要從以下幾個角度切入。

1、從作者切入，橫向挖掘相關(guān)作品

葉圣陶的《那片綠綠的爬山虎》，冰心的《小桔燈》《寄小讀者》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等文風(fēng)簡潔、內(nèi)容優(yōu)美的散文、小說等，經(jīng)常會受到小學(xué)語文教材的青睞而被編入其中。這些作家都有著相對深厚的作家素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，其作品能夠帶給讀者審美愉悅的同時，還會給人以深刻的啟迪和思想教育。因此，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下對相關(guān)作家的其他作品進(jìn)行拓展閱讀。

2、從對象切入，縱向閱讀同類作品

小學(xué)課文的題目指向性比較明顯，比如說老舍的《貓》這篇課文，在對老舍筆下的貓有了明確的認(rèn)識之后，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)等有效資源找一些其他以貓為對象的文章，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，然后親自動筆寫一下自己眼中的貓是怎么樣的。通過這樣一系列的閱讀，不但老舍筆下的貓在學(xué)生腦海中形象更加鮮活，同時也有效調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，開拓了他們的閱讀思路。

3、從體裁切入，全面拓展閱讀作品

小學(xué)課文體裁一般不會有議論文和說明文，而主要以記敘文、小說、詩歌和散文為主。那么從文章的體裁切入進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，其范圍和知識面就會更加廣泛，拓展閱讀的作品容量也會相對較多。教師可以根據(jù)課文的體裁選擇一些比較有意義和閱讀價值的同體裁的其他文章進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中這一體裁的要素、特點等就會潛意識的進(jìn)入學(xué)生大腦，使其對該體裁有更全面的認(rèn)識。

二、課外閱讀拓展訓(xùn)練方法

課外閱讀拓展訓(xùn)練的基本條件就是學(xué)生能夠有時間讀書，并且有書可讀。老師要意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其主動閱讀而不是被動閱讀，在讀過之后也要自己的理解和體會，有一定的收獲，才能稱作真正意義上的讀書。因此拓展課外閱讀，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)。

1、開展讀書活動，鼓勵學(xué)生參與其中

要有效調(diào)動學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師要經(jīng)常組織開展一些內(nèi)容豐富、有吸引力的讀書活動，比如讀書知識競賽、組織課外知識角、開展主題讀書活動、讀書筆記展示賽等等。學(xué)生在參加活動的過程中，不僅可以得到知識，還可以施展自己的聰明才智，拓展思維空間，真正體會到讀書之樂。

2、交換課外讀物，充分有效利用時間

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對課外讀物的儲備也是有限的。要保證學(xué)生有書可讀，一方面可以利用學(xué)校圖書館，另一方面要倡導(dǎo)學(xué)生之間互換課外讀物，或者鼓勵學(xué)生自愿捐書，共同組成一個班級圖書角，供他們在課余時間共同閱讀，互相交流讀書心得。這樣的話，每個人交換一本書，那么彼此都會有兩本書可以看，就大大增加了閱讀量。另外，老師也要引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間進(jìn)行閱讀或大聲朗讀，例如晨間誦讀、課間議讀、睡前靜讀等，積累點滴零碎的時間走進(jìn)知識的海洋，學(xué)生就可以有更多的收獲。

3、善于讀后思考，讀寫結(jié)合

在閱讀之后，老師也要引導(dǎo)學(xué)生對于簡單的文章進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，或者是寫讀后感、讀書心得等，這樣不但可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟，也可以在不斷的積累中，提高他們的讀書素養(yǎng)和寫作水平，長期下來養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，將會受用終生。

三、結(jié)語

“閱讀是學(xué)生語文能力提高的源頭活水” ，長期堅持拓展閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀技巧和知識水平，同時可以發(fā)展學(xué)生的語文知識能力?！白x書百遍，其義自見”，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在真正意義上養(yǎng)成好讀書、會讀書的良好習(xí)慣，并且能夠做到以讀帶寫，相互促進(jìn)，全面提高他們的閱讀能力和寫作水平，為更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。