淺析“小學(xué)語文閱讀中課內(nèi)與課外的聯(lián)系”

邱麗敏

摘 要：語文教學(xué)的目光不僅要盯在課程上，還要重視課外活動，特別是語文的閱讀教學(xué)，語文閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，在教學(xué)中大多是以課內(nèi)閱讀為主，但是，教師也應(yīng)該重視課外閱讀，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識和開闊學(xué)生的視野。主要對課外閱讀與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系進行分析，并且提出課外閱讀的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系

1.增強與課文的聯(lián)系，便于學(xué)生理解課文

小學(xué)語文課本中的文章都是經(jīng)過篩選進入教材的，但是，教材中的文章由于時間和排版的問題，文中的篇章并不是原著的全文或者是有一些變動，比如，刪改了一些語句，或者是根據(jù)教育內(nèi)容所改編，學(xué)生在課本上是不能夠看到完整文章的。所以，課外閱讀能夠作為學(xué)生學(xué)好語文的輔助工具，不僅能夠加強學(xué)生的理解，而且還有補充說明的作用。

2.擴大學(xué)生的知識面

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，但是，如果只是依靠課堂知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，必須要通過多種渠道獲取知識。而閱讀就是一個擴大小學(xué)生知識面的一個很好的輔助工具，課外閱讀不僅簡單，并且學(xué)習(xí)效果比較明顯。比如，在學(xué)習(xí)人教版《絲綢之路》時，教師可以先讓學(xué)生了解“絲綢之路”的歷史，閱讀相關(guān)的資料。

3.提高識字量，打牢文學(xué)基礎(chǔ)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠給小學(xué)生帶來非常多的好處，首先，在閱讀中遇見生詞，學(xué)生可以通過自己查字典或者是詢問父母解決，這就能夠提高學(xué)生的識字量，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其次，學(xué)生在閱讀時能夠提高文學(xué)的造詣，加強自己的文學(xué)功底，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.促進學(xué)生正確世界觀的形成

不同的課外書對學(xué)生有不同的影響，課外書籍多種多樣，例如，革命歷史的課外書籍，閱讀這些書籍中描寫的英雄人物能夠讓小學(xué)生形成正確的愛國意識和正確的人生觀、價值觀，并且能夠被書中的英雄人物所感染，激發(fā)更多的正能量。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀銜接與整合的策略

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以興趣為主

興趣是最好的老師，只要對一件事產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會主動地了解、學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，閱讀是一種非常枯燥的學(xué)習(xí)方式，所以，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

（1）以故事為誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生對閱讀不感興趣，但是對故事情節(jié)感興趣，所以，老師應(yīng)該以故事誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如，在學(xué)《驚弓之鳥》這篇文章時，老師在課前應(yīng)該先導(dǎo)入“猜成語”游戲，比如把禾苗拔高一截，幫助他們生長；羊死了再修羊圈；守著樹樁等兔子等成語故事，課后應(yīng)該提出掩耳盜鈴、望梅止渴、聞雞起舞的成語故事，補充他們的知識，并且提高他們對成語故事的興趣。

（2）巧借課文激趣

閱讀不僅要豐富學(xué)生的課外知識，還要促進課內(nèi)文章順利教學(xué)，利用課文中的內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠擴大知識范圍，對課文知識進行補充，還能夠加強記憶。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章時，文中只是對圓明園之前的景象和毀滅后的景象進行描述，沒有對圓明園毀滅的具體原因和具體過程進行描寫，所以，這就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，查找關(guān)于圓明園毀滅的過程和原因，這不僅使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，也增加了對圓明園的進一步了解。

2.幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖x物

課外閱讀書籍多種多樣，讓人眼花繚亂，所以，小學(xué)生要選對適合自己的課外讀物是非常困難的。如果選擇閱讀題材偏難，會打擊學(xué)生的閱讀信心和閱讀興趣；如果選擇的讀物太簡單，則激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣；如果選擇不慎，甚至?xí)寣W(xué)生誤入歧途。所以老師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生選擇正確的讀物，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上推薦健康有益的閱讀文章，老師在布置文章時不要統(tǒng)一定制文章，而是應(yīng)讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇，我們可以在教室里置辦一個小的書架，書籍可以由學(xué)生自行捐助，或者由老師推薦購買，這樣就可以有多種多樣的書籍供學(xué)生去閱讀，并且營造了閱讀氛圍，學(xué)生可以在課余時間一起去閱讀，去交流；家長可以陪同孩子去圖書館一起選擇讀物，或者和孩子一起閱讀。

課內(nèi)閱讀主要是鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識，而課外閱讀不僅能夠使學(xué)生儲備知識，還能夠開闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的能力，是語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。課外閱讀是需要學(xué)生靠自覺性和自主性，老師應(yīng)該有效地組織學(xué)生進行有序的、自主的課外閱讀活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！边m當(dāng)?shù)恼n外閱讀不僅能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能讓學(xué)生在知識的海洋里暢游，擁有快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬藝楓.語文閱讀教學(xué)方法初探[J].才智，2009（15）.

[2]莊忠瓊.提高小學(xué)生語文閱讀能力的可行性途徑[J].語文學(xué)刊，2014（3）.

編輯 楊國蓉