對小學語文教育實踐性教學的思考和探索

李寶平

【摘 要】小學語文教學在小學的整個教育中承擔著重要的作用，實踐性的小學語文教學是以學生為基礎(chǔ)的，把語文教學工作放在現(xiàn)實生活的大環(huán)境當中，讓學生在課堂的學習過程當中將知識轉(zhuǎn)換為知識的運用技能。實踐性教學不僅是素質(zhì)教育要求下的重點內(nèi)容，也是語文教學過程當中如何加強學生基礎(chǔ)能力、如何在新課標要求下進行課程改革的新要求。本文的第一部分提出了傳統(tǒng)小學語文教育工作當中所面臨的問題，第二部分對小學語文教育進行實踐性教學的意義進行了闡述，文章的最后指出了如何去加強小學語文實踐性教學的措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學 教師 學生 實踐性 措施

在中國傳統(tǒng)的小學語文教育工作當中，一直將知識的傳授作為教育的重點內(nèi)容，而基于應(yīng)試教育下的課堂更是將課本知識的掌握放在首要位置。實踐性教學方式，一方面能夠讓學習內(nèi)容情景化，和生活更加的貼近，讓學生在動手中、在生活中做到對知識的掌握和理解；另外一個方面，新課標要求課本知識必須與學習的實踐活動、生活實踐結(jié)合在一起。小學語文作為基礎(chǔ)的漢語教學工作，在整個的教育體系中占據(jù)著重要的地位，而當前我國的小學語文教育在教學模式和教學理念上都相對落后，所以實踐性教學的實施對其發(fā)展將具有十分重要的意義。

1 傳統(tǒng)的小學語文教學中面臨的問題

1.1教師對實踐性教學的內(nèi)涵理解得不夠透徹，教學工作開展得不到位

教師自身的素質(zhì)不足，加上接受先進知識的機會少，這樣就造成教師對實踐性教學內(nèi)涵難以掌握，實踐性課程的開展和順利推行都存在一定的困難；教育部門對實踐性教學的要求和宣傳也很不到位，就使得實踐性課程的開展受到一定程度的阻礙；教師對實踐性課程理解不足，認為實踐性課程的開展是在繁重課程要求下的時間浪費。這些都是造成實踐性課程開展困難的原因。

1.2傳統(tǒng)教學無法將小學生的情況和課堂做到結(jié)合，使得傳統(tǒng)教學的學習效果不理想

小學生在心理和思想上還是很不成熟的，并且對很多新鮮的事物都充滿了好奇感，對無活力的課堂教學有一定的抵觸情緒，這樣教師在教學的過程當中就無法保證學生能夠集中精力進行學習。學生和教師的年齡差距較大，無法建立起課堂上的默契，教師的指導(dǎo)、批評等都會造成學生學習效果的不理想。

2 實踐性教學對小學語文教育的意義

實踐性語文教學在教學工作中首先能夠展現(xiàn)出語文學科的綜合性特征，保證語文教學對其他學科的基礎(chǔ)作用；其次還能夠拓寬學生學習語文的途徑，對學生進行具體的劃分和指導(dǎo)；再次這樣的教學方式還能夠在教學當中不斷的培養(yǎng)小學生的學習方式，調(diào)動其學習的主動性。

3 加強小學語文實踐性教學的措施

3.1課堂實踐性教學

（1）加強學生的讀、寫、演的能力

大量的閱讀是保證小學生學習方法養(yǎng)成的有效途徑，對語文素質(zhì)的提高有很重要的作用，所以培養(yǎng)學生的朗讀習慣，能讓學生在朗讀的過程中做到詞句的積累。在朗讀習慣的培養(yǎng)方式上，教師可以組織分組比賽等形式調(diào)動起學生對朗讀的積極性。

課堂上教師還應(yīng)該積極的鼓勵學生進行美文的模仿，對課堂所學的文章進行拓展。比如針對古詩《春曉》，教師可以讓學生在理解的情況下，鼓勵學生將其編成小故事，并組織學生在課堂上互相交流，在學習的過程中就讓學生充滿了自信。

小學語文的課程當中有一些故事性是很強的，教師可以根據(jù)那些故事性強的課程改編成劇本后讓學生在課堂上進行排練，以達到學生能力和智力的提高。

（2）對學生進行模擬教學的訓練

在小學語文的教學當中進行案例分析是將理論和實踐相結(jié)合的過程，現(xiàn)在這方面的教學活動還只是停留在了理解的層面上，學生是無法做到自身對語文的真實感受的。模擬性的教學是在學生已經(jīng)掌握了教學理念和方法上建立起來的，對學生進行教學訓練，是衡量學生掌握所學知識的有效方式。

3.2課外實踐性教學

課外實踐也為小學語文的教學提供了發(fā)展的土壤，語文教學和大自然、風土人情都有著一定的聯(lián)系，所以教師的教學要將課堂延伸到現(xiàn)實當中。首先教師要帶領(lǐng)學生走出封閉的課堂，與社會、與生產(chǎn)、與環(huán)境相融入，讓學生在語言的實際交流活動中走出封閉的課堂；其次采用成立興趣小組的形式進行課外實踐的拓展，讓學生積極的參與其中；再次，督促家長在家庭中對學生進行實踐性課外教學，在家庭的環(huán)境當中，讓學生通過電視節(jié)目去了解國家大事、去掌握一些科學知識、去積累一些精彩的詞句，家長還需要加強和學生的交流，讓學生對親情、友情等有所認識。

總結(jié)

小學語文的實踐活動在語文的教學工作中承擔著重要的角色，它對學生的學習主動性、思考主動性、創(chuàng)新主動性都有著積極的推進作用，能夠改變傳統(tǒng)呆板的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，對學生掌握知識、明曉人情都起著很重要的作用。實踐性的課程教學，能夠給語文的教學活動帶去生機和活力，對小學語文的教學起到促進的作用。

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